教学设计方案

时间:2021-08-31

【精华】教学设计方案集锦5篇

  为了确保事情或工作安全顺利进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编精心整理的教学设计方案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

教学目标:



学习巩固跳绳技术,使学生掌握几种花样跳绳的方法发展学生协调。灵敏等身体素质培养学生竞争意识和坚强的意志品质







教材



学习花样跳绳








课的顺序



课的内容



指导与练习组织







一、







班长整队,报告人数上课,师生问好教学导入,宣布授课内容

一、组织形式



? △



☆☆☆☆☆☆



☆☆☆☆☆☆



○○○○○○



○○○○○○



要求:快静齐,注意力集中



2’






二、











1.游戏:“抢占绳圈”



方法:每人用一根跳绳在地上围成一绳圈,老师不摆,随意分布在规定范围内,但圈之间最少相距1米。开始在组长带领下,在圈间的通道上做各种行进间准备活动,当教师突然发出口令后,老师和学生立即各抢占一圈,未占到圈者为失败。(做5个蹲跳起)



2.绳操



头部运动



肩胸运动



下蹲运动



腹背运动



踢腿运动



跳跃运动



组织:



○○○○○○



○○○○○○



☆ ☆ ☆? ☆



☆ ☆ ☆? ☆



☆ ☆ ☆? ☆



☆ ☆ ☆? ☆



☆ ☆ ☆? ☆



?? ○○○○○○



○○○○○○



规则:1.行进间准备活动时,不许从圈内通过。



2.先进圈者算占领。



3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。



组织:1.队形同上



2.师生同喊口令、同做



?要求:动作整齐



4’



4’






三、











1.一分钟跳绳



学生采用自己平时跳的最快的方法跳绳



2.学生分小组自由创编花样跳绳方法



单人跳、



多人跳、



跳长绳等



3.挑选优秀的跳法进行展示



1组织形式:



(1) 队形同上



(2) 及时评价



2.组织:



(1)小组自由创编,组长负责



教法与学法:



(1) 学生在教师示范提示下做各种跳绳练习,长绳用短绳连接



(2) 学生积极参与活动,练习认真



(3) 教师巡回指导



3.教师组织:同学们交流展示自己的学习成果并随机指导



1’



20






四、











2分钟跳长绳比赛



1.小组进行集体挑战



组织形式:



小组为单位进行比赛,每组每次出一名同学做裁判

要求:(1)友好、积极的进行比赛



? (2)裁判要公平公正



? (3)注意安全



6’






五、











集体放松小结下课

组织形式:



圆形队形随音乐,教师语言动作提示学生做放松练习小结下课

3’






场地器材



学校校园



跳绳57条,录音机,秒表



班级



人数



四二班,56人













  1

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、掌握课文中的一些生字词。

  2、理解文章中部分实词的活用和虚词的意义。

教学重点:

  1、体会本文写景的特色。

  2、对比、反衬的手法。

教学难点:同上

教学设想:

  以读代讲,指导学生熟读课文

课前准备:

  预习作业:

  1、初读课文,找出你不熟悉的字,加以解决。

  2、在解决生字的基础上,读顺课文。

  3、回忆《西湖游记二则》。

教学过程

第一课时

一、导入

  可以由回顾单元提示中的本文与前两课的不同入手。

二、检查预习

  1、字词认读强调:(1)部首的字:髻、鬟、鬣。[补充:鬓、鬈、鬃等字,都与毛发有关系(可由学生自己发现其中的规律)。]

  3、注意下列字的读音:廿 鹄 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 恶 堕三、

  熟读课文:

  1、将生字带入文中,自由大声朗读一遍,熟悉生字。

  2、同桌互读互听,可以将文章分开,一人读一半,互相挑刺(可以从生字和断句方面。)

  3、点读,(可以选择一男生和一女生赛读,剩余男女声侧耳倾听,注意长句的断句。)

  老师强调长句的断句:(1)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。(2)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

  4、齐读熟悉。

三、译读:

  1、自读自译方式:对着课文大声说译文,借助注释并调动原来的文言知识积累。

  2、静悟:老师读译文,学生看课文。边听边领会。

  3、齐读巩固

  4、点画重点注释(老师自己决定)

四、当堂作业

  强化记忆生字词第二课时

五、赏读

  1、导入

  会晤作者

  袁宏道(1568-1610),字中郎,号石公,公安(今湖北省公安县)人。万历二十年(1592)进士,先后担任过吴县知县、京兆校官等,中间两度告归。晚年定居沙市(今湖北省沙市)。他是明代著名的文学家,公安派的代表作家。兄弟三人中,也以他的才气和成就最高。他的散文力求自由解放,给人以清新活泼的感觉。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始终无意于仕途,他万历二十年(1592)就中了进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。他曾辞去吴县县令,在苏杭一带游玩,写下了很多著名的游记,如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水,在登临山水中,他的思想得到了解放,个性得到了张扬,创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥的信,让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年,升为国子监助教。由于所任职务比较清闲,使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。以上两点可以由有参考资料的学生讲解。教师导入语:《西湖游记》中描写西湖全景的名句山色如娥,花光如颊,波光如绫,温风如酒(可以先由学生自己回忆)。袁宏道生性酷爱自然山水,写景偏重表现自然之美,《满井游记》也有这样的特色。

  2、默读课文:要求:(1)用欣赏的眼光读课文,说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。(2)同桌或者前后位的同学互相交流讨论。

  3、探究(1)本文写的是初春之景,初字在文中有哪些体现?目的:体会作者那颗善感的心。(2)你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗?试试看谁最具备发现的眼光!最具备科学家的头脑!目的:积累学习写景方法。特色探幽:明确①白描的手法。作者写景,不堆砌词藻,没有夸张、渲染和烘托,而是用极为简练单纯的笔法将其勾勒出来。如作者写柳条,只用将舒未舒,柔梢披风8个字,但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵,以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来;写麦田,用浅鬣寸许4个字便表现出初春麦苗的特征,文字也极为简练。这种简练的白描,有赖于作者对景物细致入微的观察。②拟人的写法。把景物拟人化,可以增加景物的动感或灵气,也便于在景物描写中渗透进作者的感情色彩。我们来看作者对鸟和鱼的描写:凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间都洋溢着一股喜气,这首先是因为作者心头荡漾着春天的喜悦。③生动的比喻。文中的比喻主要是用来写景的,如用镜之新开而冷光之乍出于匣来比喻明亮的春水,用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻积雪融化后的山峦,这两个比喻一气相通,由明镜而带出对镜梳妆的美人,显得优美熨帖,同时能让人产生美好的联想。本文中的比喻也有写人的,用若脱笼之鹄来表现自己终于得以出游的愉悦,真是再真切生动不过了。

  4、理清线索,强化记忆,争取背诵第二自然段。二、主题探寻这篇游记描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色,曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

三、基训巩固

  作业

  设计:

  见知识盘点