教学设计方案

时间:2021-08-31

有关教学设计方案锦集10篇

  为了确保工作或事情能有条不紊地开展,时常需要预先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、认识刺、猬等十个生字。会写采、背等八个字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。

教学难点:

  从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

  导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫称赞。[板书课题]。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。

二、初读课文,整体感知

  1、播放课件,生听故事。

  2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

  过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?

  3、指名回答。

  4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)

  5、学生自由读文。

三、自主识字,游戏巩固

  1、指名读生字。

  2、学生交流识字方法。

  3、重点指导刺留。

  4、游戏中巩固识字。

  A、采蘑菇。(认识、练读本课词语)

  B、抢气球。(练习扩词)

  过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)

四、理解词语,积累语言

  1、理解词语意思

  重点指导泄气的意思

  (1)课件出示在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。

  (2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信)

  (3)小獾为什么泄气?

  (4)学习用这种方法理解其他词语。

  2、积累语言,练习说话。

  过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?

  [板书自信]

  指名回答。

  (1)出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)

  (3)词语训练。一比一

  过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?

五、朗读感悟,体会语言

  1、指导朗读第九自然段。

  出示你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。

  (1)指名朗读。

  (2)师范读

  (3)生反复练读,读后学生相互评价。

  过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?

  2、指导朗读第十自然段。

  课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]

  指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展,总结全文

  1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?

  2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

  5、结束语。

第二课时

一、复习学过的生字

  1、读词语。

  2、生字开花。(要求学会的字)

  采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文,学生质疑

  1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

  引导学生理解:

  (1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

  (2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

  2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

  3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

  引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

  (一)、重点指导写采字。

  1、观察在田字格中的位置。

  2、老师范写,强调上面是由爪字头和木字底组成,而不是一撇加上米。

  3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

  (二)、指导书写背、板、傍。

  1、观察在田字格中的位置。

  2、学生描红后交流,再独立书写。

四、学生朗读课文,再分小组演一演。

教学设计方案 篇2

  学习目标:

  1. 认识针、忠、盏、稠四个生字,会写忠、导等9个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3. 掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

课前准备:

  1. 指南针。

  2. 课件:天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。

  3. 生字、词卡片。

  4. 查找辨别方向的其他方法。

  第一课时

一、故事导入,揭示课题

  1. 故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不知怎么与同学们走散,迷了路。)

  2. 设疑:这时你怎么办?(请学生想各种可能。)

  3. 揭示课题,教师板书。

二、初读课文,随机识字

  1.自读课文,要求读准字音,读通课文。

  2.检查自学,随机识字。

  先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。

  忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)

  3. 再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

  4. 讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)

三、细读课文,自主学习

  1.在25节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

  读一读想一想说一说问一问

  2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解忠实、向导、稠稀、分辨等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时,了解为什么能辨别方向的原因。

  3.指导朗读。

四、总结课文,指导书写

  1.齐读课文。

  2.巩固生字。(从生字卡片中找字的游戏)

  (1)我有一颗中国心。(忠)

  (2)左右结构的字。(积、稠、稀、针、碰、慌)

  (3)找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)

  (4)一()灯

  3.指导书写。

  重点指导盏、稀、碰、慌

  第二课时

一、复习回顾,指导背诵

  1.组与组之间进行朗读比赛,教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

  2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用)

  3.教师用引读法,引导学生背诵课文。

  二、表演课文,深化主题

  1.师生配合表演。

  迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。

  太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。

  北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方同样光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼泪):哦!我明白了,谢谢你们,再见!

  2.小组合作表演。

  3.选择小组汇报。

  三、总结全文,拓展练习

  1.齐背全文。

  2.说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流,并说明理由。

  3.仿照25节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。

  4.总结:大自然不光有很多的天然指南针,他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

  四、课外作业

  课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。