教学设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

　　4、学习作者运用毕业、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学重难点】

　　感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

【教学准备】

　　教学挂图。

【教学时间】

　　2课时。

【教学过程】

第一课时

　　一、导入新课

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　三、检查自学情况

　　四、说说课文讲了一件什么事

　　五、联系有感情地朗读课文，圈出作者在山中拜访的“朋友”

第二课时

　　一、复习导入

　　二、作者在山中拜访了哪些朋友?

　　三、课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

　　四、你是否有过类似的体验?

　　五、在理解的基础上更深入地体会作者热爱大自然的感情

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1，认识“央，瓦”等13个生字。会写“央，交”等字

　　2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。

　　3，能正确，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一，导入

　　1，同学们，我们先来听一首好听的歌（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱，知道这首歌的名字吗？〈我爱北京天安门〉对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城就是我国的首都，今天我们就一起来学习课文〈北京〉

　　2，板书课题，齐读课题

　　二，初读课文，学习生字

　　1，大家先请听一遍课文，注意听清字音。

　　2，你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字看看注音，多读几遍。

　　3，同学们读的真认真，下面我们四人一组，一起学一学这篇课文的生字，也可以将生字连成词语读一读。

　　4，出示生字，请各小组来试着读一读，看哪个组读的最好。

　　5，同学们读的真好，那谁愿意当小老师带我们大家读一读词语啊？你会教哪个就教哪个〈指名学生当小老师带读词语〉

　　6，男女生个读-----齐读

　　三，再读课文，理解新知，指导朗读

　　（一）再读课文

　　1，你们的词语读的真不错，那你们能把课文读好吗？我想请一位同学来试一试。

　　2，说说看，他读的怎么样？

　　3，指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　4，大家自己试着读一读吧。

　　5，北京有这么多美丽的地方，那你们最喜欢看什么呢？

　　（二）理解课文，指导朗读

　　1，教学第二自然段

　　点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字

　　2，你看到了什么？

　　3，教师范读这段文字----学生自渎-----你读懂了什么？看看有什么不明白的地方？

　　随机解释：中央 庄严 矗立等的词语

　　4，我想请几位同学来比赛读一读这个自然段，评出“最佳朗读奖”

　　5，学生比赛读，评出最好的那位。

　　6，大家表现的真不错，老师准备了很多天安门的图片。想不想再看一看啊？（课件出示图片）

　　四，指导写字

　　1， 北京还有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老师有个要求，如果你能认真的写一写学过“央，交”这两个字的话，老师就给你们看好不好啊？

　　2， 出示生字-----指导写字------自己写一写-----评价

　　五，欣赏图片，再次感受

　　出示北京风景图片，一边看一边介绍，让学生感受北京的美丽。

　　六，总结课文

　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，希望同学们能更加了解北京，喜欢北京，长大能亲自去北京看一看。最后我们再来唱一唱这首〈我爱北京天安门〉吧。

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：速读课文，概述文章内容。

　　２、过程与方法：体味文中美词佳句，试分析作用；培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

　　３、情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【创新训练】

　　通过本文主题，你对生命又有什么新的认识，请说给大家听。

　　【实践训练】

　　１、课余去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象的描写出来。

　　２、向同学们介绍自己最熟悉的一种昆虫。

　　【主要教法】

　　直观教学，互动式教学法。

　　【学法指导】

　　教师可让学生阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过绘画，制作出有关蝈蝈的形象，以便学生直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向其他同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

　　【板书设计】

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　（科学小品文）

　　绿

　　色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人

　　蝈 生动

　　蝈 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食

　　【教学设计】

　　一、课文导入

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

　　出示课题：绿色蝈蝈。

　　二、整体感知

　　１、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈。

　　２、朗读课文，感知课文内容：

　　⑴ 绿色蝈蝈外表有哪些特征？

　　⑵ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

　　（以上要学生用简洁的语言概括）

　　３、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　三、研读探究

　　学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

　　１、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

　　２、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

　　师：同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

　　学生设疑：

　　１、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？

　　２、如何看待动物中的同类相食这种现象？

　　四、课堂练习

　　１、拓展延伸，应用反馈：

　　请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物。

　　２、研讨与练习１。

　　五、小结

　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。

　　六、作业

　　１、读读法布尔的《昆虫记》节选本。

　　２、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

　　３、读一读、写一写。

　　七、预习指导

　　１、预习第１９课《月亮上的足迹》。

　　２、搜集登月的有关资料。

　　八、课堂回顾