教学目标:
1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字,会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重难点:
学习生字,读懂课文,理解重点词句,使学生明白无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
课时安排:2课时
第一课时
一、故事导入课文(介绍爱因斯坦)
二、初读课文
三、,多种形式认读田字格、双横线生字
四、正确流利地读课文。
设疑:爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢?
五、学会写“作、两、交、它”四个字,学会新偏旁(点横头)
第二课时
(一)复习词语,激趣导入
1、复习生字词( 田字格、双横线)
2、自由读全文
(二)学习第一自然段,读中体会。
1、自由读第一自然段
2、指名读
学习第一句话:
1、、出示第一自然段中重要的词语
2、引导学生读好词语
3、通过读好词,引导学生读好句子
4、相机理解“作品”
学习第二句话:
1、指名读第2句话。
2、他指谁?
3、这是一只怎样的小板凳?(相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑)
4、齐读
(三)学习第二自然段,读中感悟。
1、师范读第2自然段
2、问题提出:老师对爱因斯坦的小板凳满意吗?
学习老师的话:
1、出示老师说的话,引导学生读出老师的很不满意。
过渡:听到老师很不满意的评价,爱因斯坦又是怎么做的,怎样说的呢?
2、读一读,找出爱因斯坦动作和语言,做上记号。
3、同桌互相说一说划线的句子。
4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。
相机理解:不慌不忙
5、引导学生看插图
边读课文,边看插图:爱因斯坦最后交的是第几只小板凳?这三只小板凳哪个更好?为什么?
6、学生交流比较。
7、讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?(相机理解“强一些”)
8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子?
9、分角色朗读第二自然段
(四)学写四个字(因、右、左、布)
1、观察这四个字,说说你是用什么方法记住这些字的?
2、师范写“布”(认识新偏旁“巾字底”)
3、生练写
板书设计:
第一次
6 三只小板凳 第二次 强一些
第三次
坚持、认真......
我的发现
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时,可结合选择字义,复习巩固的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话,再读一读伙伴的提示语,想想这三句话中回字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体,了解回的几中解释。
(1)掉转。
(2)从别处到原来的地方。
(3)量词,指事情、动作的次数。
(4)回族。
(5)曲折环绕。
4.读句子,选择回在句中的准确意思。
句1:回是掉转的意思。
句2:回是回族的意思。
句3:回是量词,指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点。
日积月累
这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。
读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。如:
灶:烧火做饭的用具,跟火有关。
铝锅:金属铝做的炊具。
漏勺:让食物留下,让汤或水从中漏掉的用具。
汤:跟水有关。
2.认读生字,指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的用具,看看是否都能说出用具的名称,再积累积累一些新词,学习新字,制作字卡、词卡,拿到班上展示。
读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于取长补短的成语,第三组是关于错误思想方法的成语,第四组是关于学习的成语。教学时,可设计以下几个环节:
1.让学生自读这些成语,边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语,互相正音,并交流自己理解的成语,提出不懂的成语。
3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语,在游戏中展示自己积累的成语。
(1)成语接龙比赛。
(2)猜成语:老师说意思让学生猜;同学互说互猜成语。
口语交际
这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一:小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容,弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容,小组合作表演故事的开头。
情境二:续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友,你会怎样把故事编下去呢?
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三:交际表演。
1.选择较合理的想法,小组合作把故事编完整。编时注意:
(1)小朋友如果真的认识这位叔叔,确实是爸爸的朋友,他该怎么办呢?(礼貌待人)
(2)小朋友如果不认识这位叔叔,他该怎么办呢?(自我保护)
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价,评出最佳合作奖。
情境四:感悟故事。
1.这个故事,让你明白什么?把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
(1)怎样有礼貌地接待客人?
(2)怎样对待陌生人?怎样自我保护?
口语交际之后,做画画写写的练习。内容由学生自定,目的是学生用画、写结合的形式,练习表达,提高写话的兴趣。写好之后,相互展示和交流。
展示台
这次展示台,设计了两方面的展示内容:一是填字游戏的展示;一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备,鼓励学生展示其他方面的本领。
(一)填字游戏
1.让学生根据自己的积累,把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语,再竖着读一读填好的字(新世纪我能行),说说发现了什么。
(二)谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
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