教学设计方案

时间:2021-08-31

【精华】教学设计方案合集七篇

  为了确保事情或工作有序有力开展,就常常需要事先准备方案,方案是有很强可操作性的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的教学设计方案7篇,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

  【教学要求】

  1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

  2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

  3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

【教学重点】

  读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

  区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

【教具准备】

  1、计算机辅助教学软件(CAI)

  2、生字词卡片

【教学过程】

  一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?

  二、听讲故事,初步感知课文内容

  三、朗读课文(配合正音)?

  要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

  四、识记部分生字字形(展示方法)?

  1、课件出示生字

  2、开火车读生字

  3、四人小组讨论识记方法

  4、全班交流识记生字的方法

  5、教师小结

  五、课中操

  师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、说一说

  (以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

  1、播放课件:

  (看一看、想一想。)?

  2、组织讨论、交流:

  你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

  3、小结过渡

  七、播放课文谱成的歌曲

  师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

  (下课!)

【教学意图说明】

  以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

  一、导入课题,引起兴趣

  课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

  二、通读课文,激发兴趣

  让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”

  三、自主识字,感受乐趣?

  学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

  四、歌曲演唱,体验情趣?

  为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

  五、课件演示,陶冶情趣

  为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

教学设计方案 篇2

  一、 教学目标

  1、 能正确拼读音节,注意人分辨前后鼻音,能正确流利地朗读绕口令。

  2、 能用部首查字法,能根据词语选择字的意思。

  3、 能区分不是同一类的词语,进行词语逻辑归类的训练。

  4、 能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气;能把一句话分成几句话。

  5、 能读懂一段部分段式的话,找出总起句,说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。

二、 教学过程

  1、 教学第1题。

  这一题既是朗读训练,又是复习汉语的练习,可以帮助学生区分前后鼻音。

  让学生先重点读准盆、瓶、碰、乒等字音,再连起来一句一句地读正确。

  2、 教学第2题。

  这一题旨在训练学生正确用字的能力。不但要求学生指出用错的字,还要说明为什么错了,该用哪个字才正确。

  答案:⑴稳隐、向像;⑵精筋、采彩。

  3、 教学第3题。

  要求先确定字的部首,然后写出部首以外的笔画数,再根据词语,选择恰当的字义。

  4、 教学第4题。

  每组所列的每一个词语都是一个具体化的概念,而它们表示的概念有的属于同一个大概念,这样的词语就是同一类的,否则就不是同一类的。划分前,要让学生想一想:大概念是什么?然后,把不属于这一大概念的词语划去。

  5、 教学第5题。

  按语气分,句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

  6、 教学第6题。

  要求学生把一句话分成几句话说,使句子的基本意思不变,这是理解长句的一种手段。

  写作文的时候碰到句子太长,也要把一句话分成几句写。

  7、 教学第7题。

  此题目是复习总起分述的段落知识。让学生通过独立阅读,划出这一段话的总起句。

  知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写具体的。