教学设计方案 篇2

　　一、 教学目标

　　1、 能正确拼读音节，注意人分辨前后鼻音，能正确流利地朗读绕口令。

　　2、 能用部首查字法，能根据词语选择字的意思。

　　3、 能区分不是同一类的词语，进行词语逻辑归类的训练。

　　4、 能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气;能把一句话分成几句话。

　　5、 能读懂一段部分段式的话，找出总起句，说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。

二、 教学过程

　　1、 教学第1题。

　　这一题既是朗读训练，又是复习汉语的练习，可以帮助学生区分前后鼻音。

　　让学生先重点读准盆、瓶、碰、乒等字音，再连起来一句一句地读正确。

　　2、 教学第2题。

　　这一题旨在训练学生正确用字的能力。不但要求学生指出用错的字，还要说明为什么错了，该用哪个字才正确。

　　答案：⑴稳隐、向像;⑵精筋、采彩。

　　3、 教学第3题。

　　要求先确定字的部首，然后写出部首以外的笔画数，再根据词语，选择恰当的字义。

　　4、 教学第4题。

　　每组所列的每一个词语都是一个具体化的概念，而它们表示的概念有的属于同一个大概念，这样的词语就是同一类的，否则就不是同一类的。划分前，要让学生想一想：大概念是什么?然后，把不属于这一大概念的词语划去。

　　5、 教学第5题。

　　按语气分，句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

　　6、 教学第6题。

　　要求学生把一句话分成几句话说，使句子的基本意思不变，这是理解长句的一种手段。

　　写作文的时候碰到句子太长，也要把一句话分成几句写。

　　7、 教学第7题。

　　此题目是复习总起分述的段落知识。让学生通过独立阅读，划出这一段话的总起句。

　　知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写具体的。

教学设计方案 篇3

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

　　二、讲授新课：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。

　　2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。

　　3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。

　　4、[出示投影]

　　神圣 庐山 琢磨

　　轩辕 敦煌 歌颂

　　不朽 硕果

　　5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出“识字能手”。

　　6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”，给予奖励。

　　7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

　　（二）精读课文，理解内容，

　　1、（出示挂图）：

　　看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。

　　2、学生小组内互相交流。

　　3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）

　　4、老师小结，引出下一环节：

　　是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么

　　5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？

　　6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

　　学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。

　　7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。

　　8、小组内互相朗读点评，评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。

　　9、全班进行“朗读大比拼”，一人读群人评，评选“朗读快乐之星”。

　　10、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。

　　三、课堂小结：

　　五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！

第二课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们来学习生字。

　　二、讲授新课：

　　（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。

　　1、出示生字卡片

　　2、随机抽一组学生读生字卡片。

　　3、出示词语卡片

　　（二）认识新生字，记忆新生字。

　　[出示投影]

　　你认识这些生字吗？

　　谁来带领大家读一读？

　　老师巡视了解情况。

　　老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

　　（三）学习生字的书写方法。

　　出示这三种结构的生字：

　　小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

　　指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

　　老师根据学生回答的情况，重点指导“蔚乘”的写法。

　　（老师范写）

　　老师巡视指导个别学生。

　　老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。

　　[出示小黑板]

　　集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的.学生。

　　三、课堂小结：

　　今天我们学习了7个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。

教学设计方案 篇4

　　[教学目标]

　　1、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。

　　2、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。

　　3、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。

[重点、难点]

　　 1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。

　　2、难点：先生的“揶揄”之语。

[教学方法]

　　 讲授法。

[教学时数]

　　3课时。

第一课时

[教学目标]

　　1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。

　　2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。

[重点、难点]

　　 1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。

　　2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。

[教学方法]

　　 讲解法、讨论法。

[教学过程]

　　 （一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题）

　　（二）课题简析，作者介绍。

　　1、 课文题目告诉了我们什么？

　　学生讨论，明确：

　　①、回忆性、记叙性

　　（投影） ②、点明地点。

　　③、“情” 中心内容

　　2、 题目又使我们产生了哪些问题？

　　学生讨论、归纳：

　　①、关于“寄园”……

　　（投影） ②、为何难忘？

　　③ 、怎样的一种感情？

　　3、 要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。

　　学生讨论，明确：

　　①、寄园——作者少年时求学的地方（读书园）

　　（投影） ②、难点——钱名山先生的教诲。

　　③、情 ——对钱先生的深切怀念之情。

　　作者：谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片）

　　（三）字词教学，幻灯出示。

　　１、加点字注音：

　　呵斥（ ）（ ） 懊丧（ ） 蕴寓（ ） 悼念（ ） 赋（ ）

　　敷衍（ ）（ ） 临摹（ ） 促膝（ ） 驰骋（ ） 瓣（ ）

　　癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 伫立（ ） 熟谙（ ） 寥（ ）

　　揶揄（ ）（ ） 灵柩（ ） 怠慢（ ）

　　２、根据语意，写出相应的词语。

　　（1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。 （ ）

　　（2）前后相接，连续不断。 （ ）

　　（3）形容讲话生动、使人爱听。 （ ）

　　（4）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

　　（5）喜爱学习，不知疲倦。 （ ）

　　（四）听课文录音，思考：

　　文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事

　　文章：难忘寄园 难忘钱先生 具体事例

　　1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？

　　2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情

　　（1）见课文

　　（2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。

　　（3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。

　　（4）钱先生评论“我”的一幅画。

　　（5）钱先生批评“我”炫耀诗才。

　　小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。

　　（五）分组分段朗读课文。

　　（六）课堂练习：

　　板书设计：

　　难 忘 寄 园 情

　　谢稚柳

　　回忆性 师生之情