教学设计方案

时间:2021-08-31

【热门】教学设计方案汇编8篇

  为了确保事情或工作有序有效开展,通常会被要求事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特点。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的教学设计方案8篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

  【教学目标】

  1、在语言环境中理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的意思。

  2、能根据课文的重点句子组织语言,学习概括主要内容。

  3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学过程】

  一、导入学习

  1、引导学生谈谈对大海的印象。

  2、媒体出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点,板书:独特。

  3、板书课题,齐读课题。

  4、媒体出示课题。

  二、初读课文

  1、听录音,了解课文写作顺序。

  (1)、听录音,思考:课文按什么顺序来介绍烟台的海?

  (2)、交流、板书:冬、春、夏、秋

  2、过渡:自读课文,划出句子,写上简单批注。

  三、研读课文

  1、师生学习第二自然段,自读课文,划出句子,写上简单批注。

  2、出示句式,交流:

  我最喜欢____________(季节)的海,它是_________(怎样的)。我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。请大家听我读一读。

  (1)学生交流。

  (2)引导学生交流,媒体出示句子:气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到等词句变红。

  (3)指导学生通过朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,体会烟台海的独特。

  (4)过渡:冬日的海如此壮观,人们会怎样呢?

  (5)找出课文中描写人的有关词句。

  (6)学生交流,媒体出示句子:教师归纳:纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念等词语变红,体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

  3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。

  (1)学生交流。

  (2)朗读,賽读

  (3)媒体出示:第3自然段,抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子等词句变红,体会冬去春来,烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节等语句,感受烟台人对海的喜爱。

  (4)媒体出示录像,欣赏春季烟台的海,有感情地朗读第3节。

  媒体出示:第4自然段,抓住凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语等词语变红,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

  媒体出示录像,欣赏夏季烟台的海,有感情地朗读第4节。

  4、指导学生继续精读课文第5节。

  (1)、自读第五自然段,整体感知。

  (2)、找出最能表现秋天海的特点的句子,朗读体会。媒体出示:

  一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。

  秋天的海平添了几分充实与忙碌

  (3)、秋天是收获的季节,哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活?

  渔家驾船出海了,货轮起锚远航了

  (4)、媒体出示录像,欣赏秋季烟台的海。

  (5)从这些语句能让我们感受到什么?

  5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点,

  板书:

  冬日的凝重

  春日的轻盈

  夏日的浪漫

  秋日的充实(忙碌)

  6、完成填空,回味四季的海景

四、过渡:烟台的海一年四季的景色都是如此独特

  1、媒体出示填空:烟台的海是一幅(),是一道(),是一座()。

  2、指名说一说。

  五、复习巩固

  1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?向游客作一番介绍。

  2、学生自己练写

  附板书:

  39烟台的海

  冬日的凝重

  春日的轻盈

  夏日的浪漫

  秋日的充实(忙碌)

教学设计方案 篇2

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2.继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点:

  认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点 :

  理解含义深刻的句子。

教学准备:

  1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

  2.准备珍珠鸟一只。

一.导入新课

  1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

  2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?冯骥才。冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

二.自读课文,整体感知课文内容。

  1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)

  2.说说课文主要讲了什么内容。

三.质疑。

  在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

  (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

四.根据导读交流讨论,理解课文内容。

  1.出示导读要求。

  认真读读课文,想一想,珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情?

  2.以学习小组的形式讨论研究。

  3.交流讨论。

  (1)珍珠鸟在我的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

  (2)为什么会发生这些变化?

  (3)从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。

  a. 当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?

  b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它小家伙。快速默读课文,找找看,课文几次出现了小家伙,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?

  (第一次:作者对它观察仔细,好肥。

  第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而我不管它,不伤害它,微微一笑

  第三次:重点体会摸、啄。

  第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)

  4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。

  5.你能举出生活中信赖创造美好的境界这样的例子来吗?

五.作业 。

  1.从以下题目中选择一个写一段话。

  (1)温暖舒适的巢;(2)可爱的小红嘴;(3)淘气的小家伙;(4)人鸟相依图;

  2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。