实用的教学设计方案模板集合9篇

教学设计方案(4)

时间：2021-08-31

教学设计方案篇8

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　2.学会本课的生字、新词。

　　3.有感情地朗读全诗。

　　教学重点难点：

重点：

　　1.了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

　　2.有感情地朗读全诗。

难点：

　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：

　　1.国徽的图片

　　2.硬币

教学过程：

一、课前准备：

　　课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）

二、引发兴趣，导入新课。

　　1、板书课题：国徽

　　2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）

　　3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？

　　4、师：你还在什么地方能看到国徽？

　　（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。）

三、自主识字，初读感知。

　　1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

　　2、检查生字认读情况。

　　a.齐认读生字卡片。

　　b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。

　　c.利用学具，进行识字游戏。

　　(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)

　　3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?

　　学生可以从这些方面回答：

　　a.拾到钱要交给老师。

　　b.钱币脏了要擦洗干净。

　　c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

　　d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

　　e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……

　　(通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。)

　　4、选择自己喜欢的段落读一读。

　　5、展示读，共同评价。

　　6、老师读，学生提建议，做评价。

　　（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）

四、细读课文，促进感知。

　　1、自由读课文。

　　2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。

　　学生可能有以下几种问题

　　a.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？

　　b.我们做什么可以使国徽更美丽？

　　c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？

　　d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？

　　e.为什么要把钱币擦洗干净？

　　……

　　3、讨论解决不明白之处。

　　（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。）

五、训练口语能力。

　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

六、提出希望，进行思想教育。

七、拓展练习：

（一）完成下列活动之一即可：

　　1.个人：读读你喜欢的诗句。

　　画画你喜欢的情节。

　　2.同桌之间：背诵这首诗。

　　3.四人活动：交流收集到的资料。

　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。

　　（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。）

　　板书设计：

　　国

　　徽

　　擦污泥

　　喜爱

　　扶弟弟

　　增光

　　和祖国一同成长

教学设计方案篇9

　　【教学目标】

　　1、体会文章高超的劝说艺术。

　　2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

　　3、能背诵课文重点段落。

【教学设想】

　　“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。先设疑(考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解)，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。

【教学方法】

　　1、诵读──品析──背诵。

　　2、设疑──点拨──释疑。

【教学过程】

一、导语设计

　　大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下?(在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领)班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。

二、作者简介

　　墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家?(儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书;道家，代表人物有老子、庄子、列子;法家的代表人物是韩非)

三、研习课文

1、诵读──整体把握，理清思路：

　　⑴ 教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。

　　⑵ 学生朗读课文，疏通字句。

　　⑶ 重点词句释疑：

　　① 实词、虚词。

　　② 通假字。

　　③ 句子翻译。

　　⑷ 整体把握文章内容。

　　① 从文中找出答案，了解战争的性质(不义)

　　表明事情起因的句子：。

　　结果的句子：。