（二）能力训练点

　　培养学生分析、推理能力。

　　（三）德育渗透点

　　渗透事物间互相联系的思想。

　　（四）美育渗透点

　　使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。

　　二、学法引导

　　1、指导学生观察线段图，感知算理。 2、指导学生试算，感知计算方法。

　　三、重点、难点

　　1、教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。

　　2、教学难点：分析理解数量关系。

　　四、教具学具准备： 卡片、课件。

　　五、教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1.练习。（卡片）

　　81÷27 16×5×4 （25×3—15）÷5

　　2、口答下列各题 （通过这两道题的练习，使学生感知到，利用“每人每天能编16个筐”这个已知条件，既可求出“5个人1天能编几个筐”，又可求出“1个人4天能编几个筐”，已知条件既能与人数相联系，又能与天数相联系o）

　　（二）探究新知

　　1、导入新课：

　　刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书课题：应用题）

　　2、教学例1：

　　（1）出示例1：

　　（2）、读题，找出已知条件和所求问题。

　　（3）、组织学生讨论：例1与刚才两道复习题比较，有什么相同点和不同点？联系两道复习题，思考：要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？

　　（4）、根据学生汇报的讨论结果，教师画出线段图（学生先汇报哪种，教师就先画哪种）。根据线段图所表示的数量关系，引导学生回答：要想求5人4天编多少个，我们第一步先求什么？第二步求什么？教师根据学生汇报，板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演，形成板书：

　　1个人1天编16个 5个人1天编？个 5个人4天编？个第一种解法：

　　①5个人1天编多少个？

　　16×5=80（个）

　　②5个人4天编多少个？

　　80×4=320（个）

　　1个人1天编16个， 1个人4天编？个 5个人4天编？个

　　第二种解法：

　　①1个人4天编多少个？

　　16×4=64（个）

　　②5个人4天编多少个？

　　64×5=320（个）

　　（两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解。）

　　（5） 、引导学生列综合算式解答，并在书上第6页和第7页的空处填空

　　指名同学板演列综合算式、解答的.过程。

　　第一种解法：16×5×4

　　=80×4

　　=320（个） 答：5个人4天一共编320个筐。

　　第二种解法：16×4×5

　　=64×5

　　=320（个） 答：5个人4天一共编320个筐。

　　（6） 、对比两种解法，讨论：这两种方法的不同点是什么？

　　（7） 、教师归纳小结：已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关。解答时，可以先从人数人手求，也可以先从天数人手求，两种方法都正确，我们都应该掌握。

　　3.反馈练习：第7页“做一做”。

　　先读题，找已知条件和所求问题，组织同桌讨论，要想求3台8小时铺路多少平方米，可以先求什么？

　　学生独立完成，集体订正。订正时，请同学说出每一步求的是什么？

　　（三）巩固发展

　　1.练习二第1—3题。

　　2.补充条件或问题，并口头列两种算式。

　　3.依照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果。编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价。

　　（四）课堂小结

　　教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题，把课题补充完整：连乘应用题。

　　六、布置作业

　　练习二第4、5题。

　　板书设计

　　七、板书设计

　　连乘、连除应用题的混合运算教学设计

　　教学过程：

　　一、整理和复习三步混合运算式题。

　　1.简要地整理已学知识。

　　教师：我们已经学习过许多关于四则混合运算的知识，现在来回答老师的一些问题。

　　教师提问，指名让学生回答。

　　教师：（1）在整数四则运算中，计算含有加减法、又含有乘除法的式题，其运算顺序是什么？（先算乘、除，后算加、减。）

　　（2）计算含有括号的式题时，运算顺序是什么？（先算括号里面的，再算括号外面的。）

　　（3）小括号里面既含有加减法、又含有乘除法的式题，运算顺序是什么？（小括号里面，先算乘、除法，后算加、减法。）

　　2.计算练习。

　　（1）做教科书第32页第l题。

　　先让学生默读题目，认真审题。接着，指名让学生说一说每一题应该先算什么，后算什么。然后，让学生独立计算，算完后，集体订正。

　　（2）做练习八的第1、2题。

　　第l题，让学生独立填空、列出综合算式，教师巡视，个别辅导。然后集体订正。

　　第2题，先选左面一组的两道小题，让学生说一说运算顺序，然后让学生独立计算。

　　二、整理和复习列综合算式计算三步文字题

　　1.简要地整理已学知识。

　　教师出示教科书第32页第2题，先让学生独立列出综合算式并且计算，然后说一说

　　自己是怎样想的。接着，教师指名让学生回答问题。

　　教师提问：

　　（1）在列综合算式之前，先要弄清什么？（先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么数，题目中直接给出了没有，要先算什么。）

　　（2）在列综合算式时，要注意些什么？（要注意：如要先算加、减法，应加小括号，弄清什么数写在前面，什么数写在后面。）

　　第一单元

　　（3）列出综合算式以后，要注意什么？（要检验一下所列的算式是否符合题意。）

　　2.做练习八的第3题。

　　第（1）小题，先让学生说一说怎样列式解答。解答之后，让学生再检验一下是否符合题意。

　　第（2）、（3）题，让学生独立列综合算式解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。