高中生物《伴性遗传》教学设计

时间:2021-08-31

高中生物《伴性遗传》教学设计范文

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  1.伴性遗传的特点。

  2.运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律。

  3.伴性遗传的应用。

  (二)过程与方法

  学会运用资料分析的方法,掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传问题的技巧。

  (三)情感态度与价值观

  1.培养学生的科学态度和合作精神。

  2.通过学习伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义思想。

  二、教学重点和难点

  1.重点:

  (1)XY型性别决定方式。

  (2)人类红绿色盲遗传的特点。

  (3)伴性遗传的特点。

  2.难点:

  人类红绿色盲症的遗传。

  三、课时

  1课时

  四、教学过程:

教学内容




教师组织和引导




学生活动




教学意图






情境创设导入新课




让我们来一起看一下课本33页左上角的图,你们可以看出图中是什么吗?




(学生回答)




嗯,看不清的同学很可能是红绿色盲,红绿色盲是一种常见的人类遗传病,在我国,男性发病率约为7%,女性约为0.5%,男性与女性的发病率严重偏差,这说明了什么?(课本P33,问题讨论)




引导学生阅读思考回答




(本问题具有开放性,在学习新课之前,学生能够简单回答即可。)




1.控制两种病的基因位于性染色体上,因此这两种病在遗传表现上总是和性别相联系。




2.红绿色盲基因是隐性基因,抗维生素D佝偻病基因是显性基因,因此,这两种遗传病与性别关联的表现也不一样,红绿色盲表现为男多女少,而抗维生素D佝偻病则表现为女多男少。




让学生阅读思考,互相讨论,回答问题




引起注意




引入新课






一、伴性遗传




什么是伴性遗传?




(控制一些性状的基因位于性染体上,所以遗传上总是和性别相关联,这种现象叫做伴性遗传。)




学生看书回答




学会概念






1、X染色体隐性遗传




问:我们想一想红绿色盲的遗传过程中表现出什么特点呢?




(引导学生阅读故事并完成“资料分析”。)




问:从道尔顿发现红绿色盲的过程中,你获得了什么样的启示?




观察教材中的色盲家系图,提出问题:




(1)家系图中患者是什么性别的?说明色盲遗传有什么特征?(男性。与性别有关。)




(2)红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上?(答案:位于X染色体上。因为如果色盲基因位于Y染色体上,则男性全为患者,女性没有Y染色体,则没有患者,这与事实不符合。)




(讲解:X染色体和Y染色体在形态上有差别,色盲基因只位于X染色体上,而在Y染色体上没有相应的等位基因。)




(3)从图中可以看出红绿色盲是显性遗传还是隐性遗传?(答案:隐性遗传)(教师进行遗传图解分析,说明不可能是显性)




那么关于红绿色盲,男性和女性可能出现哪些基因型和表现型呢?请填写下表:




表:人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型









女性




男性







基因型




XBXB




XBXb




XbXb




XBY




XbY




表现型




正常




正常(携带者)




色盲




正常




色盲










  从表中分析,红绿色盲的患者男性多还是女性多?为什么?

  (男性只要X染色体上有色盲基因b,就一定表现为色盲患者;而女性有两条X染色体,当含有一个色盲基因b时,是携带者,必须两条染色体上都有色盲基因b,才表现为患者。)

  从表格中可以看出,红绿色盲的'在一起方式有几种?(6种)

  教师列出红绿色盲的六种在一起方式,引导学生画出遗传图,在这个隐性遗传的过程中表现出了什么特点?

  把XBXB*XbY和XBXb*XBY两种在一起方式综合起来分析,可以看出:男性患者将自己的色盲基因遗传给了他的女儿,再通过他的女儿传给了他的外孙。即男性的色盲基因只能从母亲那里遗传而来,以后只能遗传给他的女儿,我们称之为交叉遗传。

  此外,红绿色盲在遗传时,往往第一代和第三代是患者,第二代一般为携带者,这种方式我们称之为隔代遗传。

  下面我们总结一下红绿色盲遗传(X染色体隐性遗传)的特点:

  (1)男性多于女性。

  (2)交叉遗传。

  (3)隔代遗传。

阅读道尔顿发现色盲症的故事。




完成“资料分析”。




回答问题




学生充分的讨论回答,得出答案。




学生填表




学生思考,回答问题。




学生到黑板画图。




学生讨论




总结特点




激发学生兴趣,为分析红绿色盲症的遗传规律做准备




拓展学生思维,充分理解X染色体隐性遗传的特点




培养学生利用遗传图分析问题的能力




培养学生从给定的现象中总结一般规律的能力








2、X染色体显性遗传










女性




男性







基因型




XDXD




XDXd




XdXd




XDY




XdY




表现型




患病




患病




正常




患病




正常










  X染色体上的遗传有隐性也有显性,如抗维生素D佝偻病遗传,它是由位于X染色体上的显性基因控制的。下面请大家完成下表中的表现型和基因型。

  从表中可以看出,该病的遗传也是有六种在一起方式,请大家画出遗传图,并类比刚才红绿色盲的分析,总结抗维生素D佝偻病遗传的特点。

  抗维生素D佝偻病(显性)遗传的特点:

  (1)女性患者多于男性,但是部分女性患者病症较轻;

  (2)具有世代连续现象,几代人都有患者的现象;

  (3)男性患者的母亲和女儿一定是患者。

学生填表




画遗传图




总结特点




强化分析能力






3、Y染色体遗传




除此之外,还有一些性状的伴性遗传是伴Y染色体遗传,如人群中有一种外耳道多毛症,已知控制该性状的基因是位于Y染色体上的,那么它在遗传时会有什么样的特点?




(1)患者全为男性;




(2)遗传时父传子,子传孙。




学生思考总结回答





二、伴性遗传在实践中的应用




动物的性染色体类型主要分为两大类型:




XY型:一般来说,这一类型的动物雌性个体具有一对形态大小相同的性染色体,用XX表示;雄性个体的性染色体构型为XY。我们把这种类型称为雄异配型。




ZW型:这类动物与上述情况相反,雄性个体中有两条相同的性染色体,雌性个体中有两条不同的性染色体,即雌性ZW,雄性ZZ。因此,我们称之为雌异配型,如鸡的性别就是这种方式决定。




在养鸡时,为多得鸡蛋,就要多养母鸡,但是鸡在小的时候,它们的性别是很难区分的,我们要在它们很小时候把母鸡挑选出来单独饲养,就应该有区分性别的办法。




芦花鸡羽毛有黑白相间的横斑条纹,这是由位于Z染色体上的显性基因B决定的,当它的等位基因b纯合时表现为非芦花。




现试画出芦花雌鸡(ZBW)与非芦花雄鸡(ZbZb)在一起,后代的情况会有什么特征呢?




(学生回答)




后代中雄鸡全为芦花,雌鸡全为非芦花,这样,对早期的雏鸡就可以根据羽毛的特征把性别分开,从而做到多养雌鸡,多得鸡蛋。




学生画出芦花鸡在一起遗传图解,并分析




学习伴性遗传的知识,为农业生产服务。










这一节我们主要学习几种伴性遗传方式及它们的特征。




X染色体隐性遗传:




(1)男性多于女性;




(2)交叉遗传;




(3)隔代遗传;




X染色体显性遗传:




(1)女性患者多于男性,但是部分女性患者病症较轻;




(2)具有世代连续现象;




(3)男性患者的母亲和女儿一定是患者;




Y染色体遗传:




(1)患者全为男性;




(2)遗传时父传子,子传孙。




学生复习回答




对本节课知识进行巩固复习




  五、作业

  练习一、二

  六、教学反思

  七、板书设计

  伴性遗传

  一、伴性遗传

  1、X染色体隐性遗传

  特点:

  2、X染色体显性遗传

  特点:

  3、Y染色体遗传

  特点:

  二、应用

  ZW型性别决定

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