一年级数学教学设计:10的认识

时间:2021-08-31

一年级数学教学设计:10的认识

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的一年级数学教学设计:10的认识,欢迎阅读与收藏。

一年级数学教学设计:10的认识1

  一、故事导入:

  师:今天老师为大家带来一个有趣的故事:数学乐园里来了许多数宝宝。9对1说:“你瘦瘦的,只表示一个。”又对0说:“你更小,没头没脑,什么也没有。”1和0脸红了,他们躲在一边,商量了一个好办法,你们猜是什么好办法?

  生:1和0合起来变成了10,就比9大了。

  师:你们真是聪明的孩子,今天我们就来认识10。(板书课题)

  二、新授

  1、10的数数

  师:我们已经认识了0—9,我们一起来数数。9再数一个就是—10。现在让我们到生活中找到10。看主题图。你在图上发现了什么?

  生:有10只鸽子,10个人。(此处强调9个同学加上1个老师是10个人)

  师:鸽子、老师和同学的数量都可以用10来表示。那么生活中也有10的身影,大家快找找!

  生:10个手指、10个脚趾等等

  师:同学们都是爱观察的孩子。请你用身边的学具表示出10好吗?比一比谁能摆的让大家一眼看出来是10个。

  生:到前面摆一摆。一行5个,摆两行。

  师:收学具,倒着数一数。现在桌面还有学具吗?用几来表示?

  生:用0来表示。

  2、教学10以内数的顺序

  师:老师这有一些数,请学号1—9的同学到前面来拿着自己相应的卡片。那我们学过的数都到齐了吗?

  生:还差0和10。

  师:再来两名学生(学号是10的和最后一名学生)。请你们按从小到大的顺序排排队,加油!

  生:学生拿着数卡站队。

  师:我们一起来数数,他们站得对不对。

  师:看着这些数,你们能提出什么问题呢?(可以老师先提问一个)

  生1:9的后面是谁?

  生1:7和9中间是谁?

  师:那么9在10的前面,10在9的后面,你能用大于或者小于号比比9和10的大小吗?

  生:9小于10,10大于9。(板书)

  3、教学10的组成

  师:同学们这节课认真思考,积极发言,摘得了数学王国的智慧果子。大家来数数,一共有几个?(可以出示小黑板)

  生:一共10个。

  师:如果把他们放到两个篮子里,该怎样分呢?同学们拿出10个小圆片代替苹果,不过这回同桌合作,一个人分,一个人写下来,比比哪桌合作的最好。

  生:学生汇报,教师板书

  师:要想分的公平,应该选哪个方案呢?

  生:5和5

  师:对歌游戏。我说3

  生:我说3,3、7组成10。(此处可以同桌练习,学生自己选伙伴练习)

  三、课后总结。

  师:其实生活中还有许多数藏在我们周围,只要你用心观察,就会发现他们。

一年级数学教学设计:10的认识2

  教学内容:教材第64-65页。

 教材目标:

  知识与技能:

  (1)学会10的读写和组成及10以内数的大小比较;对10的数概念获得全面认识和掌握。

  (2)培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

 过程与方法:

  引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

情感态度与价值观:

  引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

 重点、难点

  重点:使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

  难点:使学生掌握10的写法。

  一、创设情境,导入新课

  (1)故事引入

  数字王国里,数字9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。同学们,你们能帮0想想办法吗?

  (2)让学生说出自己的办法。

  (学生可能会说:让1和0做朋友比9大;让2和0做朋友比9大……)

  (3)教师总结:今天我们就来认识10(板书课题:10)

  二、动手操作,探究新知

  (1)教学数数和认数

  1生活中哪有10呢?我们一起去广场看一看。(出示主题图。)

  2老师和同学们在做什么呢? 生:喂鸽子。

  3你能找出图中藏着的10吗?

  生1:有10个人,其中9个小朋友,1位老师。

  生2:10只鸽子。

  4谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。(指名2个人)

  5同学们真了不起,通过按顺序数,这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。

  6学生动手摆学具:如果按照图上的鸽子只数摆小圆片,一只小鸽子摆一个,你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢?(学生摆)

  7同桌互相检查一下摆的对不对,如果摆的很正确,边数边把圆片收起来,并坐好。

  8同学们动作真快,老师非常喜欢数字10,我可以用拍手的方式来表示它,来同学们跟老师一起数一数。(师生共同边拍边数)

  9你们喜欢10吗?想一想你能用什么方式来表示数字10,看谁的想法最有创意,想好了吗?谁愿意来展示一下,指名5个人(拍手10下,跺脚10下,拍肩膀10下)

  10同学们看老师给你们带来了什么?(五角星)漂不漂亮,这些五角星老师要送给认真听讲的同学们,你们有信心得到吗?

  11快来数一数老师准备了几颗五角星(9颗),我们的新朋友10着急了,怎样才能有10颗星星?

  生:(再贴一颗五角星)

  12那我们一起来验证一下,一起来按照从小到大的顺序数一数。

  师小结:看来9增加1个就是10,我们再按照从大到小的顺序数一数。

  13同学们看看手中题卡有几颗星星一起来数一数(10颗),题卡中有几个问题,看看谁是小博士能独立完成智慧卡。

  14你们回答非常准确,作为奖励老师送给你们每人一颗五角星。现在同学们看,其它五角星下面藏着数字几?

  生:这是3(这颗星星送给你)

  (2)比大小

  1同学们看这是一把直尺,10个数字就在这把直尺上,那么根据这张直尺图,你能比较出老师拿出数字卡的大小吗?

  8﹤9 9﹤10 10﹥7

  2你发现了什么?生:在直尺上,排在后面数字比排在前面数字大。

  (3)数的组成

  1看这是什么?(苹果树)有几个果子(10个)谁能把这10个果子分成两堆,可以怎样分?(指名3个人)

  2这么多同学都想说,那有没有什么好办法,把所有分的情况都说出来?试着在题卡上写一写,写完后,读给你的同桌听。

  3好,我们拍手齐说一遍数的组成。

  4下面我们玩对口令游戏:

  师:我说2 生:我说8 2和8组成10(拍手3组~4组)

  5关于10的组成老师编了一个小儿歌,试着来读一读。(儿歌在题卡上)

  (4)10的写法

  我们认识了10,而且在生活中找到了10,看谁能把10写的最漂亮

  1观察10跟以前学的数字有什么不同?(它是由2个数字1和0组成的。)

  2教师边讲解边书写:

  写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”先写“1”,再写“0”,两个数字不能离得太远。

  3学生练习写:请同学们在P65描写10。

  4老师这有一张智慧卡,要请同学们利用今天的知识填好它。填好后,作为礼物送给家长。