《纯碱的性质》教学设计

时间:2021-08-31

《纯碱的性质》教学设计

  作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的《纯碱的性质》教学设计,欢迎大家分享。

  【教学目标】

  知识技能:1、了解纯碱的物理性质,探究纯碱的化学性质,并能解释一些相关的生活现象。

  2、学会碳酸根离子的检验方法。

  3、理解复分解反应的实质,会判断一些物质间的反应能否发生。

  能力培养:通过引导学生对碳酸钠性质的探究,培养学生探究物质的分析能力、实验能力、观察能

  力和解决问题的能力。

  重点: 实验探究碳酸钠的化学性质

  难点: 碳酸钠的化学性质及其实际应用,复分解反应实质的理解和应用

  辅助手段:多媒体、演示实验

  实验用品:碳酸钠固体及其溶液,蒸馏水,无色酚酞,稀盐酸,澄清石灰水,氯化钡溶液,试管,胶头滴管,火柴,烧杯等

  【教学过程】

  教师活动

  学生活动

  教学意图

  [引言]多媒体展示关于纯碱的谜语,并简单介绍纯碱的一些重要用途。

  [过渡]由于碳酸钠是重要的化工原料,因此我们十分有必要了解碳酸钠的性质,由此引出课题。

  [板书]碳酸钠的性质

  [展示]多媒体展示学习目标

  [引导]探究物质的性质一般是从观察物质的外观开始,通过观察物质的外观了解物质的部分物理性质,现在请大家来观察这瓶药品。

  [展示碳酸钠样品]

  [板书]一.物理性质

  [过渡]通过观察碳酸钠的外观我们了解了碳酸钠的部分物理性质,那么碳酸钠有哪些化学性质呢?

  [引导]分别叫学生演示

  1.碳酸钠溶液与酸碱指示剂作用

  结论:碳酸钠溶液显碱性,可使无色酚酞变红,故碳酸钠虽是盐类,但却称其为纯碱。告知学生显碱性的溶液不一定是碱溶液。

  2.碳酸钠固体与酸反应

  结论:碳酸钠可与酸反应生成二氧化碳。

  多媒体展示拓展应用问题,并要求学生书写相关化学方程式,并和以上碳酸钠和酸的反应的'化学方程式进行比较,得出碳酸根离子的检验方法。

  3.碳酸钠溶液与澄清石灰水反应

  结论:反应生成白色沉淀。

  思考:碳酸钠溶液可以与氢氧化钡溶液反应吗?氢氧化钾溶液呢?

  4.碳酸钠溶液与氯化钡溶液反应

  结论:反应生成白色沉淀,加稀盐酸后沉淀溶解。

  提示:也可将氯化钡换成氯化钙。

  [归纳并板书]二.碳酸钠的化学性质:

  1.溶液显碱性

  2.与酸反应生成二氧化碳气体

  3.与某些碱反应生成新盐和新碱

  4.与某些盐反应生成两种新盐

  三.碳酸根离子的检验方法:

  向盛有待测物质的试管中滴加稀盐酸,迅速将燃着的木条伸进试管口,木条熄灭(或产生的气体通入澄清的石灰水中,石灰水变浑浊)证明含有碳酸根离子

  [展示]多媒体展示碳酸钠与稀盐酸反应的微观分析,由此得出复分解反应的实质

  [板书]四.复分解反应的实质:

  酸碱盐电离出的离子相互结合,生成沉淀、气体、水的过程。

  [解释]氢氧化钾溶液不能和碳酸钠溶液反应的原因。

  [小结]本节课你的收获都有哪些?

  [练习]多媒体展示

  倾听

  观看

  观察、总结出碳酸钠的部分物理性质:白色粉末,易溶于水

  个别学生完成演示实验,其他学生观察,并得出结论。

  书写相关化学方程式

  观察并思考

  整理实验现象及结论,总结出碳酸钠的化学性质。

  归纳

  讨论、总结

  倾听

  回顾与思考

  思考,并完成练习题

  激发学生的学习兴趣

  充分运用电教手段,增加学生的感性认识,使学生感到碳酸钠与生活的关系密切。

  调动学生学习积极性,培养学生的动手能力,探究物质的分析能力、实验能力、观察能力和解决问题的能力。

  培养学生的实验总结,归纳能力,表达能力

  引导学生学会知识迁移。

  突出学习要点

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