《咏雪》教学设计

时间:2021-08-31

  作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的《咏雪》教学设计,希望对大家有所帮助。

  《咏雪》教学设计篇1

  【教学目标】

  1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。

  2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

  3、能借助注释和工具书理解基本内容。

  4、自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

  1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

  2、能借助注释和工具书理解基本内容。

  一、导入

  说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

  同学们,刚才我们都听了司马光砸缸的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。

  二、新课学习

  1、复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

  2、学习《咏雪》:

  ⑴一读课文:

  听录音,根据文意断句,加上标点符号,再朗读。

  谢太傅寒雪日内集(,)与儿女讲论文义(。)俄而雪骤(,)公欣然曰(:)白雪纷纷何所似(?)兄子胡儿曰(:)撒盐空中差可拟(。)兄女曰(:)未若柳絮因风起(。)公大笑乐(。)即公大兄无奕女(,)左将军王凝之妻也(。)

  ⑵二读课文,理解加点的词语:

  谢太傅寒雪日内集(家庭聚会),与儿女(子侄辈,指年轻一代)讲论文义。俄而(不久,一会儿)雪骤,公欣然(高兴)曰:白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰:撒盐空中差(差不多)可拟(相比)。兄女曰:未若(比不上)柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

  ⑶三读课文,用现代汉语复述故事:

  一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:这纷纷扬扬的大雪像什么呢?他哥哥的长子胡儿说:跟把盐撒在空中差不多。他哥哥的女儿道韫说:不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

  ⑷四读课文,研讨问题:(四人小组合作)

  ①寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

  融洽欢快轻松

  ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

  好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一,柳絮一喻好在有意象,撒盐一喻只有物象而无意蕴。

  ③文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?

  这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

  ⑸五读课文能背诵。

  ⑹归纳主题:咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。

  ⑺想一想议一议:

  对文中公大笑乐一句有不同解释,你如何看法:

  ①对两个答案都表示满意;

  ②笑前喻,乐后喻;

  ③为柳絮一喻而笑乐

  三、拓展思维

  说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。

  请欣赏:

  欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。

  ──李白

  窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

  ──杜甫

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

  ──岑参

  四、课后作业

  1、阅读《世说新语》,选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

  2、片断练笔:自拟题目,景色描写。

  《咏雪》教学设计篇2

  教学目标:

  1.知识与能力:能借助注释和工具书理解课文基本内容,复述故事;阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;欣赏咏雪名句,明确比喻之精妙在于神似而非形似。

  2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

  3.情感态度与价值观:通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操,培养生活雅趣。

教材分析:

  教学重点:以多种形式诵读课文,达到当堂成诵的效果;积累文言词语,尤其是古今异义的词语。

  教学难点:欣赏咏雪名句,探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。

  教学方法:情境导入法;诵读法;品读法;点拨法

  学法指导:诵读法;四人小组合作讨论法;同桌合作翻译法;质疑法

教学过程:

  一、导入

  同学们,假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花,你会有什么想法和冲动?(让同学们说一说,学生会说打雪仗、堆雪人等)。同学们玩儿的兴致很高啊!冬天马上就要来了,寒风凛冽固然让人心存畏惧,可严冬也有令我们期待和憧憬的地方,雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊!今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家,看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。

  二、师生共读,感知课文

  1.学生自由朗读,勾画有疑难的字音;

  2.教师范读,指导诵读(读音和句读);

  3.学生自由朗读,力争流畅;

  4.鼓励学生毛遂自荐,示范朗读。

  三、由浅入深,理解文意

  1.组织语言,概括文意;

  2.小组合作,讨论翻译;

  3.同桌配合,准确翻译;

  4.质疑难点,讨论明确。

  重点字词:内集:家庭聚会;儿女:子侄辈;

  讲论文义:讲解诗文;俄而:不久,一会儿;

  欣然:高兴的样子;未若:不如

  四、比较两个比喻的优劣

  用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么?(以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣,无论学生品读是否到位,只要能谈出自己的感悟,即予以鼓励)

  讨论之后教师总结:同学们都谈出了自己的体会和见解,老师也想谈谈自己的看法。其实关于这两个比喻孰优孰劣之争,归根到底是形似与神似之争,两者相比哪个更重要?对,神似更重要,更美,更有意境。

  “柳絮因风起”这个比喻更生动、传神。柳絮与雪花都是很轻盈的,形状又相似,柳絮因风而起,让人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”为喻,新颖别致,给人以温暖的感觉,因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中,让人感到融融春意,与岑参“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”中以“梨花”比喻“雪花”有异曲同工之处,有优美的意境,激起了人们无限的遐想。而“撒盐空中”只有形似,缺少意蕴,更无法激起读者的想象力。把盐撒到空中干什么呢?有什么用呢?别说人们去玩赏了,恐怕只会避之而不及吧。

  补充:谢道韫因此获得了“咏絮之才”的雅称,后世又用“咏絮才”作为才女的别称。文章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的暗示,表明了作者倾向。而对于侄子、侄女的回答,谢太傅未作评定,只是“大笑乐”,耐人寻味。不答是雅量,不评是慈爱。一笑是儒雅,一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气,又保全了侄子胡儿的自尊。

  五、拓展延伸,开拓视野

  《世说新语》还记载了一个与谢道韫有关的典故:林下风致。板书“林下风致”并讲述小故事。

  谢遏绝重其姊,张玄常称其妹,欲以敌之。有济尼者,并游张、谢二家,人问其优劣,答曰:「王夫人神情散朗,故有林下风气;顾家妇清心玉映,自是闺房之秀。」

  提问:从中可以看出对谁的评价更高?

  找同学回答之后,教师点评:顾家妇不过是闺阁中秀出者,而王夫人即谢道韫虽巾帼,却有名士之风,有一种飘逸出尘的气质。“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱俗、恬淡潇洒的人格美。

  六、品味其语言简洁、辞意隽永

  人们评论《世说新语》的语言特点时:简洁隽永,也就是用十分简洁的语言传达出非常丰富的意味。请同学们从中找出体现这一特点的语句。

  例:“谢太傅寒雪日内集,与儿女将论文义”:寥寥数语,道出了时间、地点、人物和事件。

  “大笑乐”、“欣然”结合在一起营造乐谢家这个诗礼簪缨之家和谐、融洽的家庭氛围。

  结合学生近期习作中语言拖沓、累赘的现象点评:语言简洁才富有美感,万不可重复、罗嗦。

  七、教师小结

  学习了《咏雪》一文,我们除了欣赏赞叹谢家“儿女”的文学才华和聪明机智外,文中透露的生活雅趣和文化传承精神也深深感染着我们,希望大家以后也能在生活中培养一些雅情雅趣!

  作业布置:

  用现代文改写《咏雪》;用三行翻译法翻译《咏雪》。