《快乐的节日》教学设计(2)

时间:2021-08-31

《快乐的节日》教学设计3

  一、教学目标:

  1、会读14个生字词,会写“快乐”两字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点:

  会认读生字,能写“快乐”两字。

  三、教具准备:

  生字卡片、小黑板、教学挂图、《快乐的节日》磁带。

  四、课时划分:两课时

  五、教学过程:

  (一)、激趣导课。

  1、(板书:节日)问:你们知道一年有哪些节日?

  2、(板书:快乐的)问:你感觉快乐的节日是什么节日?为什么?

  3、观察插图,说说图中的小朋友为什么那么高兴?他们在过什么节日?

  4、播放歌曲《快乐的节日》,让学生感受快乐的节日的气氛。

  5、激趣:你们也想唱这首歌吗?歌词就在我们的课文中,让我们一起来学习课文,把歌词记下了就会唱了。(读课题)

  (二)、初读课文,学习生字。

  1、自由朗读课文,要求:对照拼音,把课文读正确,不懂的问问老师,问问同学。

  2、再小声朗读课文,要求:

  (1)、对照生字表圈出生字多读几遍。

  (2)、数数本文共有几节,标上序号。

  3、检查读生字词。

  (1)、读生字,读好送气音、翘舌音、三拼音、前鼻音和后鼻音。

  (2)、完成练习,生字拼音连一连。

  4、让学生说说认识了哪个生字,用什么方法记住的。

  5、指名试读课文。

  6、一边看图,一边听老师范读,想想课文里哪些地方让你感受到快乐?

  7、齐读课文。

  (三)、指导写字“快乐”两字。

  1、出示生字,认读,说结构,组词。

  2、观察生字在田字格中的位置。

  3、师范写,生书空。

  4、生描红,临写。

  (四)、课堂小结(略)。

  (五)、布置作业:

  1、抄写生字“快乐”两字并组词。

  2、朗读课文。

  (六)、板书设计。

  25、快乐的节日

  chuī zhùhè xī zǔ guó yóu

  吹着 祝 贺 希望 祖 国 自由

  yǔ fēng yǒnggǎn lǐ jìng dù

  羽毛 丰 满 勇 敢 理想 敬爱 度过

  教学反思:

  今天我上的这节课是一节识字课。《新课标》指出:低年级的识字教学,主要是教给学生识字方法,培养学生识字兴趣。在这节课中为了激发学生学习生字的兴趣,我给学生播放同名的歌曲《快乐的节日》让学生在感受歌曲的优美中,激起想学唱这首歌,想学习课文生字的兴趣。其次,结合学生平时积累的识字方法,如:加一加、减一减、换一换、猜谜语、反义词、形近字对比、组词等方法,让学生充分发挥丰富的想象力,说出自己用什么方法记住了这些生字。让学生在说和倾听中得到收获,这也是在平时识字课上学生最喜欢说,也是说得最好的一个环节。学生的方法,总能给我一个个意外的惊喜。

  本节课也存在不足的地方:知识来源于生活,用于生活。识字教学要联系学生的生活实际,培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上,我做得还不够。在学生学完生字时,教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中,致使学生的学习得不到更好的巩固。

《快乐的节日》教学设计4

  【教学内容背景材料】

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第六单元第25课,由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。

  【教学目标】

  1、认识“吹、祝”等14个生字。

  2、初步感知课文。

  【教学重难点】

  识记生字。

  【设计思路】

  本文是一首优美的儿歌,在设计片断教学前,我让学生事先充分预习课文,感知生活的快乐和幸福,在预习时熟读课文,自我探索识字,然后再进行课堂教学,检测学生预习效果,逐步指导归纳识字方法。

  【教学流程】

  一、引入

  1、小朋友,今天我给大家带来一首歌,让我们一起来欣赏一下好吗?

  (播放歌曲)

  2、你知道这首歌的歌名吗?

  (学生回答)

  3、揭示课题:

  今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。

  (板书课题,学生齐读课题)

  通过韵律欢快优美,充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入,激发学生学习这篇课文的兴趣。

  二、检测学生预习效果,识记生字

  师:课前,老师已让小朋友们熟读课文,并想办法记住这些生字宝宝,现在让老师来检查一下你们预习得怎么样:

  1、出示所有生字词(带拼音),指名读后齐读。

  2、去掉拼音,打乱次序,你认识吗?

  (出示生字卡片,指名读。)

  3、你是怎么记住这些字的呢?四人小组合作交流识记方法。

  4、现在我们来做一个游戏,看看苹果上的字你记住了吗?你是用什么方法记住的?

  (学生摘苹果,交流识记方法。)

  课前充分预习,让学生在语言环境中识字,通过多读、听别人读,预生字常见面等方式来识记生字,增强学生课外识字,自主识字的意识,逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果,让学生积极参与课堂教学。

  三、整体感知课文

  这些生字宝宝躲到课文里去了,你还认识他吗?

  (自由读整篇课文后齐读课文。)

  四、小结

  1、让我们再来听一听这首歌吧。

  (学生听歌曲,感受生活的快乐和幸福。)

  2、想学唱这首歌吗?等课文学完我们在一起来学吧。

  【教学反思】

  设计此教学片断,源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时,斯苗儿老师说的一句话:我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学,在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此,语文课是否可以效仿呢?于是,我事先让学生熟读课文,并想办法记住生字。课堂教学时,以游戏形式检测学生预习效果为主,逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终,深感遗憾。所以,当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时,教师更需要一种理智,冷静面对,这是我的最深感受。