《公输》教学设计优秀案例

时间:2021-08-31

  【教学目标】

《公输》教学设计优秀案例

  1、知识目标:

  ⑴ 积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。

  ⑵ 了解墨子及其非攻主张。

  2、能力目标:

  ⑴ 体会墨子高超的劝说艺术。

  ⑵ 感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。

  ⑶ 品味赏析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

  3、德育目标:

  认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。

  【教学重点】

  1、积累文育知识,提高学生的自学能力。

  2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

  3、背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。

  【教学难点】

  鉴赏墨子的劝说技巧。

  【教学方法】

  1、诵读法

  2、讨论点拨法

  3、品读法

  【教具准备】

  多媒体,录音机、示范朗读磁带。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

第一课时

  〖教学要点

  资料助读:朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,热悉文意,理清行文思路,理解文意。

  〖教学步骤

一、导入

  当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫 flash)

二、了解作者及背景

  学生相互交流课前预情况,看谁了解得最多最好!

三、朗读课文,扫除朗读障碍

  1、扫除朗读障碍:

  把自读过程中有疑问的字词提出来,让其他同学一起来学习。

  2、教师示范朗读课文,学生听读,把握字音:

  多媒体显示:

  生字:

  械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 罨(tuó) 鲋(fù) 褊楠(piá nán) 梓(zī)

  多音字:

  请说之(shuō) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 长木(zhàng)

  通假字:

  公输盘不说(通悦,高兴)

  子墨子九距之(通拒,阻挡)

  子墨子之守圉有余(通御,抵挡)

  公输盘诎(通屈,理屈)。

  3、播放示范朗读磁带,教师提醒学生注意把握语气,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛。

  4、适当指导朗读:

  示例:

  ⑴ 子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。

  加点词须重读,显示墨子焦急的心态,他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

  ⑵ 公输盘曰;夫子何命焉为?

  读出疑问语气,显示公输盘恭敬请教之意。

  ⑶ 子墨子曰;壮方有侮臣者,愿借子杀之。

  读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求之意。

  ⑷ 公输盘曰:吾义固不杀人。

  义字须重读,显示公输盘以义装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

  ⑸ 子墨子曰:然胡不已乎?

  读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意。

  ⑹ 公输盘曰:不可,吾既已言之王矣

  公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

  ⑺ 王曰:善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。

  注意善哉的虚伪。虽然则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。

  ⑻ 公输盘曰;吾知所以距子矣,吾不言。

  子墨子亦曰:吾知子之所以距我,吾不言。

  公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋,显示出胸有成竹、镇定沉着之意。

  4、选两位学生分角色朗读,其余同学评点。

四、译读课文,疏通文句,熟悉文意,整体感知

  1、学生自读课文,以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。

  2、结合注释,借用工具书,翻译课文。教师巡视各组,答疑解惑。

  3、教师指导学生积累本课的文言知识。

  教师分发文字资料,内容如下:

  1、解释下列加点的词语:

  请献十金(请允许我,表敬词)

  荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)

  公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中机变为随机应变之意)

  2、一词多义:

  说:

  公输盘不说(高兴)

  请说之(解释)

  见:

  见公输盘(拜见)

  胡不见我于王(引见)

  然:

  虽然,公输盘为我为云梯(这样)

  然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是),

  类:

  不可谓知类(事理)

  为与此同类(类别)

  之:

  为楚造云梯之械(这样)

  子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事)

  宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词)

  臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词)

  吾知子之所以距我(的,结构助词)

  3、翻译下列句子:

  夫子何命焉为?

  译:先生(有)什么见教呢?

  宋何罪之有?

  译:宋国有什么罪过呢?

  胡不已乎?

  译:为什么不停止(攻宋)呢?

  胡不见我于王?

  译:何不向楚王引见我呢?

  此为何若人?

  译:这是什么样的人呢?

五、理清行文思路,把握文意

  提问:

  1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

  2、谈谈你对本文思路的看法。

  学生讨论。

六、布置作业

  1、熟读课文,背诵自己喜欢的句、段。

  2、阅读鲁迅的《故事新编·非攻》,全面了解墨子的性格。

  〖板书设计

  吾义固不杀人──义不杀少而杀众

  公输必为有窃疾也──为与此同类道义胜(辩才过人)

  必取宋──攻械尽,而守圉有余实力胜(胆识过人)