《入孝出悌》教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

《入孝出悌》教学设计

  1.借助工具疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。

  2.理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。

  3.联系生活实际,真正悟透“孝悌”的含义,并内化于心,外化于行。

  【教学重点】

  (1)借助工具上古疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。

  (2)理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。

  【教学难点】1课时

  理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。

  【教学过程】

  一、引入课题,让学生认识“孝”

  利用教材中“历史镜鉴的故事或学生可感知的身边故事引入课题。”

  引导学生进行“孝”课堂讨论,分小组交流。

  师指出:“子曰:‘弟子入则孝,出则悌。’《论语·学而》”导入新课。、

  二、了解中国的孝道、孝文化

  1.走进经典

  子曰:“弟子入则孝,出则悌。”《论语·学而》

  “教之以德,齐之以礼,则民徙义而从善,莫不入孝出悌,夫何奢侈暴慢之有?”《盐铁论·授时》

  师帮助学生理解大意。

  (1)反复诵读,以小组为单位,疏通大意,谈谈自己的理解。

  (2)“记忆之星”评比,看看谁记得快而准。

  (3)就所读所悟补充自己的.储备,并可以由此引发更深层的探讨。

  ( 4 ) 学生提出质疑之处,先让学生彼此进行解答,之后由老师补充,解决问题。

  (5) 教师给出几组体现生活现象的主题图片或文段, 学生来总结弘扬孝道的重要性。

  2.拓展延伸

  (1 ) 学生活动: 利用自己的知识储备、生活体验、所见所闻等,谈谈“孝”在社会发展中所起的作用,如“最美孝心少年”的评比等。

  (2)教师提出问题,引发探讨:

  你如何评价“二十四孝”的传说故事?设计意图是让学生辩证看待孝, 认识真正意义上的孝文化对社会发展的积极作用, 同时也 要辨别伪孝给社会带来的消极作用。

  独生子女如何理解“悌”的含义?

  3.小结教师补充资源: 讲故事、播放视频、文字材料等。

  教师总结: 孝道作为中国传统文化的核心, 已传承了几千年, 孝道文化在中国历史发展过程中的作用是多方面的。从个体来讲, 孝道是修身养性的基础。通过践行孝道, 每个人的道德修养可以得到完善。失去孝道, 就失去了做人的根本。从家庭来说,实行孝道, 可以实现长幼序, 规范人伦秩序, 促进家庭和睦 。蕴藏在孝道中的报效国家和爱国敬业的思想, 在历史的发展,激励了一代又一代人, 为维持社会稳定和国家统一起到了积极作用。 孝道也是儒家思想的核心, 是整个中华文化的首要精神, 其影响既深且远 。

  三、思考践行

  l.过去,人们推崇“父母在,不远游”;现在,社会倡导“常回家看看”。这些告诉我们,

  对待传统文化要适应时代的发展,不能墨守成规。

  2.谈一谈,你准备怎样做?

  3.联系自身思考,你有无兄弟姊妹?你是如何践行“悌”的?

  四、作业

  写一篇以“孝”为话题的作文。文体不限,体裁不限,不少于600字。

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