《鲸》优秀教学设计2

　　（一）教学目标

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

　　4、认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

（二）教学重点

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

（三）教学难点

　　弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

　　同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

二、交流有关“鲸”的资料。

　　课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流，并评价谁的资料准确，有价值）

三、指导初读课文，整体感知。

　　1、前几天，咱们都预习了课文，我来检查一下生字预习的情况。开火车领读生词。

　　2、课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家接读课文，注意把生字的字音读准。

　　3、有个字的写法需要注意，请看大屏“肺”最后一笔竖要拉通。

四、理清文章顺序。

　　1、快速浏览全文，想一想课文介绍了鲸的哪些特点？分别在哪些自然段？

　　（1）鲸特别大。

　　（2）鲸的进化过程。

　　（3）鲸的种类。

　　（4──7）鲸的生活习性。鲸怎样进食；鲸用肺呼吸；鲸如何睡觉；鲸的生长特点。

五、学习第1自然段。

　　读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。

　　1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。

　　2、指名汇报，大家补充，读出体会。

　　（1）和大象比，比大象大得多。

　　（2）大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。

　　大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　　3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）

　　（读完后互相评价，指出对方优点和缺点，进而提高朗读水平。）

　　4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。

　　（1）举起手摸不到上腭。

　　（2）四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）

　　（评价读后通过互相学习，更加清晰的体会鲸的特点）

　　5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。

第二课时

一、复习导入。

　　1、通过昨天的学习，鲸给你留下了怎样的印象？

　　2、课文介绍了鲸的哪些特点？

二、学习2──7自然段。

　　1、每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词句。

　　陆地──浅海──深海

　　这一进化过程是漫长的，作者用了“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。

　　2、课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，用“~~~”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。并比较它们的不同，然后填下列表格：

　　3、在4、5自然段中运用到了哪些说明方法呢？（做比较、打比方、列数字、举例子）

　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

　　4、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）

三、创设情境，理解重点，学习写作方法。

　　1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？

　　2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）

　　3、学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）

　　下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。好吗？

　　怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的演讲。

　　（出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？）

　　4、听了蓝鲸的演讲，你们觉得他讲得怎么样？（评价）

　　生：蓝鲸运用了列举数字的方法，将自己的身长、体重介绍得非常清楚。

　　生：蓝鲸还将自己与大象、黄牛作比较，来说明自己特别重。

　　生：蓝鲸在介绍自己力气大的时候，也运用了作比较的方法。

　　5、看来同学们已经领悟了列数字、做比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种鲸进行演讲，要注意运用一些说明方法。

　　6、读一读自己的作品。（生生之间互相评价，教师相机指导。）　　《鲸》优秀教学设计3

　　一、教学目标

　　1、认识3个生字，会写10个生字。

　　2、默读课文，了解鲸的特点，学会用找关键词列提纲的方法，把握文章的主要内容。

　　3、复习巩固列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，认识假设这种新的说明方法。

教学重难点

　　1、默读课文，用找关键词列提纲的方法把握文章主要内容。

　　2、复习巩固列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，认识假设这种新的说明方法。

教学方法

　　提问法，比较法，同桌交流学习法

教学准备

　　教师准备课件，提前布置预习任务

课时安排

　　2课时

教学过程

课前预习

　　请同学们预习《鲸》这篇课文，把要求会认的生字，在文中圈画出来，并自主识记。自学课后要求会写的生字，先练习书写，尤其是容易写错的字，多写几遍。朗读课文，把课文读准确，读通顺。

明确单元目标

　　根据单元提示，呈现单元学习目标：

　　1、抓住课文要点。

　　2、了解基本的说明方法，并试着加以运用。

（二）检查预习成果

　　1、课件出示课文中包含生字的句子，看谁是火眼金睛，能最快发现里面的生字，读出生字，并连读句子。

　　2、针对要求会写的生字，教师就非常容易写错的字，现场报一报听写：腭、滤、肺。

　　将部分同学写的字，展示给大家看，学习优点，发现问题。

　　同学们把你刚才写错的字在纸上认真地再写两遍。

（三）把握主要内容

　　1、课件出示自学要求：默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍鲸的？（方法提示：边默读，边在每个自然段寻找可以概括这段内容的关键词，并圈画出来。）

　　2、以第三自然段为例，给学生示范，圈画关键词进行概括。

　　3、与你的同桌交流交流。

　　4、请同学发言，说一说自己的自学成果。老师根据学生所说的内容进行板书。

　　5、同学们注意到了吗？老师在标序号的时候，有什么疑问吗？引出鲸的生活习性。

　　6、小结：我们可以通过找关键词列提纲的方法，来概括文章的主要内容。这样的方法，反之也可以运用的作文的写作之中。

（四）巩固说明方法

　　1、说明方法的复习和巩固：我们在四年级时，曾初步了解过说明方法。（课件呈现相关的句子）请学生回忆列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法。

　　2、以课文第一段为例，了解说明方法。

　　默读第一自然段，课文是怎样写鲸的大的，运用了哪些说明方法？边读，边在书上做上批注。（列数字、作比较、举例子、假设）

　　3、由学生的回答介绍假设的说明方法。

（五）进行课堂小结

　　同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，掌握了概括文章主要内容的方法——找关键词列提纲。复习巩固了列数字、作比较、举例子的说明方法，还认识了一种新的说明方法——假设。

　　所以，同学们课后，默读课文剩下的自然段，看一看这里的语句运用了哪些说明方法，在旁边做上相应的批注。我们下节课一起来交流，并学习深入地去运用这些说明方法。