《失物招领》教学设计（二）

　　一、背景材料

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？

二、课前准备

　　生字卡片，课文录音及插图。

三、本课的教学重点

　　养成爱护环境卫生的习惯。

四、学习目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

五、学习过程

第一课时

　　（一）播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

　　（二）初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）

　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　（1）出示生字，学生开火车读。

　　（2）做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　（三）自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　（1）学习任务。

　　①给小伙伴提一个问题。

　　②在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　　（2）汇报交流。

　　①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　（练读第一、第二、第三自然段。）

　　③当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）

　　④当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　（3）朗读全文，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　（四）联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

第二课时

　　（一）复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　（二）复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　（三）朗读课文

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　2、全班有感情地齐读课文。

　　（四）学生写字

　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

　　2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

　　（五）实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　①出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　②在小组内读读比比。说说发现了什么。

　　③全班交流，说说每组字的不同之处。

　　2、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　《失物招领》教学设计（三）

　　教学目标：

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

　　认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

　　区分易混的字。

课时安排：2课时

第一课时

　　一、揭题

　　1、指名读题目，正音。

　　2、议一议：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　师简介“失物”的意思。

　　3、师生演一演招领的过程。要简单。

　　二、初读课文

　　1、标出段序。

　　2、文中圈出生字，读正确。

　　3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

　　4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

　　7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　　三、识字并运用

　　1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　　2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　　3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

　　4、比较读，并组词：

　　认（）准（）先（）备（）

　　队（）难（）失（）各（）

　　五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

　　六、评析

第二课时

　　一、复习

　　1、开火车读字卡，同桌组词

　　2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　3、小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、读课文，感悟

　　1、齐读第一自然段。

　　2、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　6、小组内练习，师巡视指导。

　　7、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　8、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　11、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　12、反馈（选一两个段落即可）。

　　三、指导写字

　　四、评析