他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。

　　（科学，准确，严谨，进行客观描述。）

布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

　　（布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。（板书：亲切的感情 形象的语言）这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。）

　　②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。

　　③交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。

设计意图：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。】

四、掌握写法，迁移运用

　　1.（出示布封的名言）“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。

　　过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧！

　　2.品做窝的过程：先……再……然后……（极其有条理）

　　品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平（极其专业）

　　品做窝的目的：带着儿女住在里面（极其温情）

　　品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里（极其高明）

　　3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。

设计意图：学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么，更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法，在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径。】　　《松鼠》教学设计二

　　一、教学目标

　　1.认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　3.体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　二、教学重难点

　　【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。(板书课题)

　　(二)初读感知

　　1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)

　　2.再读课文，思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

　　(漂亮、驯良、乖巧)(板书)

　　(三)深入研读

　　1.想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子，并说明理由。

　　(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

　　“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)

　　2.松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。

　　(“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物;

　　“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”)

　　3.同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?

　　(“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还十分警觉。”板书：过河;“它动作轻快敏捷。”板书：警觉;“它的叫声响亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝)

　　4.在学习了《鲸》和《松鼠》后，想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方?

　　(《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。)

　　(四)拓展延伸

　　小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。

　　(五)小结作业

　　小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。

　　作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

　　四、教学反思

　　真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由讨论，通过对比《鲸》，进一步发掘文章写作的特点，提升写作能力。