二、整体感知

　　１、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。

　　２、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。（课后练习题一）

　　这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。如果学生对课文情节的复述有遗漏，教师要提醒学生补充。

　　３、讨论：女娲造人的过程是真的吗？你怎样理解这种写法？

　　通过这个问题让学生明白，神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是人类又想探求自身的起源，于是只好借助于想象来解决问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处。

三、品读赏析

　　１、讨论：对女娲形象的认识：

　　⑴ 故事中哪些内容体现出女娲的神性？

　　⑵ 故事中哪些内容体现出女娲的人性？

　　要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。

　　将答案归结到：神的非凡能力和神奇方法表现在：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人

　　人的心理、情感、活动表现在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦

　　想像大胆奇特、真实合理

　　２、跳读课文，划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。

　　设题意图：对人类诞生的喜悦感的描述，是比较能体现作者合理丰富想象力的地方，也是动人的地方。目的是让学生加深对这部分内容的理解。

　　解题思路：标画出文中以下描写──人落地后开口叫妈妈；妈妈女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。

　　体会：可让学生各抒己见，答案不要求统一。要点提示：人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时，也产生了爱，产生了人间的温暖。四、拓展延伸

　　１、你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想像吗？

　　２、发挥想像，请以第一人称我叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情说一段话。

五、教师小结

　　女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。

六、作业

　　１、搜集有关人类起源的资料。

　　２、摘抄课文中优美的句子。

　　３、发挥想像，请以第一人称我叙述女娲见到自己造的人后的喜悦心情写一段话。