四、以讲代背，自然内化。

　　1.小朋友，现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事，好吗?

　　2.学生自由练习。

　　3.指名上台讲演。

　　【内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。】

五、识写生字，探究入微。

　　1.出示所写生字：指、半、给(读准字音)。

　　2.指名口头扩词。

　　3.自学课文后笔顺。

　　4.书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮?

　　5.当“小老师”当堂交流。

　　6.习字册上练习书写。

　　【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动“口”，又动“手”，更动“脑”的“三动”方法。只有这样，学生才能真正做到“字字入心”。】