（二）学生自读课文，教师介绍写作背景。

　　（三）学生带着问题读课文：

　　１．作者从现实生活中什么样的小事联想到重大的社会历史问题？

　　２．钞票贬值”和“极容易变成奴隶”两者之间有什么内在联系？

　　３．作者如何一步步推导出中国历史可概括为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”这个结论的？

　　４．鲁迅为什么号召青年“创造这中国历史上从未有过的第三样时代”？

　　（四）明确

　　１．集体诵读课文，重点听个别字读音是否准确。

　　２．找三个学生读课文。集体再次诵读全文。

　　３．找三个学生分别阐述全文结构划分及每部分的思路和层次。

　　（说明：此处见解与教参有异，仅供教师参考。如学生有自已的理解，应给予充分肯定）

　　第一部分（1~4）：由钞票贬值引出对“人”价格贬值的思考（极容易变成奴隶）。

　　（提示： 抓住事件和事件过程中的心情变化）

　　第5段：推而广之，上升到普遍的社会现象，揭示了中国人易于满足的奴化状态（虽不算人，究竟已等于牛马了），以及造成这种心态的社会根源（一种暴力）。

　　第6段：指出中国精神文明的高超，正在于使人们安于奴隶的地位（历来所闹得就不过是这小玩艺——“将人不当人 ”）

　　（当百姓连做牛马、做奴隶的资格都被剥夺了的时候，百姓有什么乞求？请用课文第7~9段课文中的相关语句回答。）

　　第7段：百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。

　　第8段： 百姓就希望来另外的主子，较为顾及他们的奴隶规则的，无论仍旧，或者新颁，总之是有一种规则，使他们可以走上奴隶的轨道。