笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。

　　(6)有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找!

　　愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。

　　五、融入“足球赛”

　　1.品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗?请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。

　　2.配乐请同学上台做解说词。

　　六、回味“足球赛”

　　1.再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。

　　2.回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗?

　　让学生先说说，再写下来。

　　3.拓展阅读。

　　《快乐的足球赛》等(附后)

　　4.喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。

　　随堂小测验：

　　1.给加点的字注音

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射

　　( ) ( )

　　前锋 摔 跤

　　2.在括号中填写恰当的词语。

　　捧腹( ) ( )的足球赛

　　凌( )( )射 满( )乱( )

　　3.联系上下文理解词语

　　捧腹大笑：

　　凌空：

　　4.快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?

　　初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像;教师则做成课件。

　　观赏品味“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。　　触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。

　　感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐。

　　联系生活，感受我们球赛的与众不同。

　　多么可爱的小胖啊!

　　“球门”不见了，造成悬念，有意思!

　　踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊!让人怎能不快乐呢?

　　融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮。

　　回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展。

　　此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。