四、教学策略

　　环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。

　　采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

　　五、教学过程

　　(一) warming-up引入

　　教师用 PowerPoint分别展示宇宙空间，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解宇宙的形成和分布。

　　然后问问题：

　　(二) Reading使学生了解宇宙形成、人类起源

　　1、让学生解释文章的title

　　2、为了让学生知道宇宙是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片

　　4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)

　　5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

　　(三)Difficult points

　　因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。

　　(四) Summing-up(总结)

　　学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点

　　1、找出宇宙形成的线索

　　2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法

　　(五) Group-work(task)4人小组

　　学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节

　　1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格

　　Fill in the blanks:

　　2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)

　　学生都能说出要保护环境(完成本课教学目标)

　　至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。

　　(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护环境的文章。　　六、课后反思

　　教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白宇宙起源和人类起源。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护环境，升华到深层理解。引入部分达到预期效果，没有用书本上的例子，而自己准备了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。

　　不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到。复述对于能力稍差点的学生难度大了些。