（四）学习声母“f”。

　　1.出示教学挂图第四幅，问：从图上你知道了什么？

　　2.借助“佛”的音读“f”。教师范读，讲发音要领。

　　学生体会读、开火车读。

　　3.启发记忆“f”的形：

　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　　（2）编记忆“f”的小儿歌：一根拐杖“f 、f 、f”

　　4.指导书写“f”

　　（1）认识基本笔画“ ”。

　　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　　（3）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

四、总结课文。

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b、 p、 m、 f”。同学们学得可认真了！

第二课时

学习目标：1.复习巩固声母b p m f。2.练习带调拼读音节。3.认识3个生字，正确读词。

教学重难点：练习带调拼读音节。

一、谈话导入

　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“ɑ 、o 、e、 i 、u、 ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、 p 、m、 f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。

　　【设计意图】复习巩固所学知识，引出本节课要学的知识。

二、学习拼读方法

　　1.学习“b”和“ɑ”组成的音节

　　（1）先出示声母“b”，再出示“ɑ”，接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干什么？

　　告诉学生：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“ɑ”要快速连读。

　　（2）教师范读“bɑ”，学生仿读：强调“声韵连读”的要领是：“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。”

　　（3）学拼读方法的儿歌。

　　（4）同桌互读，相互纠正，体会发音要领。

　　（5）开火车读。

　　2. 看图拼读音节：

　　（1）出示电脑课件：

　　（2）拼读练习：告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

　　（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中摸索规律。

　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó。

　　（4）指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读，多种朗读方式拼读音节。

　　【设计意图】通过图文结合，充分调动学生对本节课学习的热情，并通过多种朗读方式复习巩固，尽量避免学生产生疲惫感。三、识字教学

　　1.看图拼读音节。（同桌互相检查）

　　2.看图说话。图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？

　　3.指名个别说，教师随机出现生字卡片。

　　4.认读生字。

　　5.指导读词。（重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声）。

　　【设计意图】识字过程由扶到放，并通过各种游戏和认读形式检测学习效果，在趣中学，在趣中会。

四、小结：

　　今天我们除了能认识４个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课后多练习，比比谁拼得又快又准。