（二）学习声母“p”。

　　1.出示第二幅教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？

　　2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。

　　3.教师示范读，学生跟读。

　　4.区别“b”与“p”的发音。

　　（1）告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（2）学生自己练习“b”和“p”的音。指名读。

　　5.启发学生记忆“p”的形：

　　（1）引导学生观察：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？学生回答后结合顺口溜记忆字形：“p、 p、 p，爬山坡”。

　　6.指导书写“p”。

　　（1）出示声母“b”和“p”，让学生比较它们在四线格里的异同点。

　　（2）指导写声母“p”。 “p”先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从第二条线起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满。

　　（3）师范写：

　　（4）学生先描红，再独立书写一个。

　　（5）教师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示：

　　（6）学生结合书中的范例进行对照比较，修改。

　　（7）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习声母“m”

　　1.出示教学挂图第三幅：“m” 的图：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　　2.出示声母“m”卡片，问：这个字母怎么读？

　　3.师范读，生跟读。男生读、女生读。

　　4.启发记忆“m”的形：看图说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

　　5.指导书写“m”：

　　（1）认识基本笔画：“ ”右弯竖。

　　（2）学生书空“ ”。

　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。