四、设计思想：

　　对于《依法治国是基本方略》这一内容，主要是考虑离学生生活较近，学生能够有话可

　　说，能够从学生的问题回答过程中发现问题并及时予以解决。

　　对于具体的设计思想，我主要考虑一下几个方面的问题：首先在导课环节，通过影视剧

　　《铁齿铜牙纪晓岚》中和珅数钱的3分钟视频，引入到现代和珅文强的最终下场，导入我国是一个依法治国的国家。目的在于提高学生兴趣。课堂的中心环节是依法治国的基本要求以及通过材料解读，如何掌握依法治国的基本方略。因为是复习课，学生对一些基本的内容已经有所掌握，但是少部分同学，可能已经对知识没有什么具体的概念，因此我将考虑、利用5-10分钟的时间，复习依法治国的概念，从概念中引申出具体的分支。同时安排10分钟左右的时间，通过列举宪法修正、任长霞、宋鱼水等法治人物，分别强调依法治国的基本要求。通过过渡，强调依法治国的意义。10分钟的知识升华，即借助材料分析考察学生的知识掌握情况，培养学生关注热点，解读热点的能力。

五、教学过程：

　　(一)导课：

　　以《铁齿铜牙纪晓岚》片段，导入新课：上课之前我们先请大家看一段视频，视频中的主人翁同学们应该很熟悉，是???

　　教师讲解：和珅是清朝时期有名的贪官，他的最终下场是在牢狱选择自杀，在现代社会同样也存在现代版地和珅——文强，导入文强的审判结果，说明我国是一个靠什么说话的国家?

　　法律。今天我们一起来复习，法治国是基本方略。

　　(二)新课讲授：

　　问题思考：依法治国中的“法”是指什么法?它是由谁制定的?依法治国的核心是什么?学生集体回答，通过课件予以强调。

　　联系生活：同学们能不能列举自己所熟知的法律呢?请学生列举，并予以相互补充。得出结论：我们的生活离不开法律。

　　回归教材：什么是依法治国呢?学生集体回答的同时请一位学生予以重点表述，加强落实。在此基础上，据此分析依法治国的领导者、主体、客体、依据、目的。采取开火车的形式予以落实。

　　过渡：回忆了依法治国的概念，接下来我们来回忆依法治国的基本要求，分别是?学生回答之后，教师强调，说明四者的前后关系。通过展示不同的材料，再次强调四项基本要求。 材料一：2011年2月25日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过 《中华人民共和国刑法修正案(八)》。在刑法第四百零八条后增加一条，作为第四百零八条之一：“负有食品安全监督管理职责的国家机关工作人员，使用职权或者玩忽职守，导致发生重大食品安全事故或者造成其他严重后果的，处五年以下有期的徒刑或者拘役;造成特别严重后果的，处五年以上十年以下有期得徒刑。 “舞弊犯前款罪的，从重处罚。” 思考：上述材料体现依法治国的哪一项基本要求?

　　解析：这是一个立法的过程，因此体现的是有法可依的基本要求，是依法治国的前提条件。 材料二：小议—— 如果，我们的班级制定了完善的班规，但是没有落实，那会出现什么样的结果?学生畅所欲言。

　　解析：说明仅仅有文字上的说明，而没有具体的实践，那也必将是一纸空文。说明要做到有法必依，有法必依是依法治国的中心环节。

　　材料三：现代女包公——任长霞，严格执法的楷模 。

　　解析：说明执法必严的基本要求，是依法治国的关键环节。

　　材料四：“双百”人物中的共产党员：宋鱼水 。人民的好法官。

　　解析：体现违法必究的基本要求，是依法治国的必要保证。

　　你说我说：生活在法治社会，我们应该怎么做?提醒：作为公民和学生的角度思考。

　　说事拉理：列举人们极为关注的食品安全问题，展开讨论，通过典型事例如：双汇瘦肉精事件、上海染色馒头事件、吉林毒豆芽事件等，学生在此基础上思考相关问题：

　　1、《食品安全法》由全国人大常委会审议通过，这是全国人大常委会在行使什么权力?体现了法律的哪一特征?

　　2、 《食品安全法》的颁布和实施有什么意义? 预设：学生组织答案的过程中，可能角度过多，容易混淆，引导学生从公民权利的角度进行思考。

　　3、“法网恢恢，疏而不漏”，不法分子最终有会什么结果?说明了什么?

　　4、结合材料一和材料二：食品安全问题为什么会屡禁不止? (从依法治国的基本要求角度思考)

　　5、 作为新一代的接班人， 请同学们结合材料和所学知识，为“吃得放心”工程出谋划策。 (开放性题目)

　　牛刀小试：安排单选题和多选题，为课堂较少发言的同学创造发言的条件，真正做到人人参与课堂的有效性教学。

　　(三)作业布置：

　　依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。为宣传依法治国，请你出一期黑板报，你准备从哪些方面组织内容?请把提纲列出来。

　　(四)板书设计

　　依法治国是基本方略

　　一、有法可依——前提条件

　　二、有法必依——中心环节

　　三、执法必严——关键环节

　　四、违法必究——必要保证