2. 讲授新课

　　(1) 生：“这首歌曲非常的热闹，欢快”，在那达慕大会上为什么如此欢快热闹呢?我们先来了解一下那达慕(出示那达慕的资料)

　　(2) 我们一起看着歌谱，再来聆听一遍，想一想，歌曲中都写了哪些活动?(赛马比赛，参加那达慕大会的人很多很热闹，晚上人们载歌载舞，拉琴来庆祝节日)这首歌曲听完整个人都为之振奋，充满一种力量

　　(3) 师：了解完了那达慕，接下来让我看看刚才听过的《那达慕之歌》的歌词，歌词分为2段，老师先按节奏将歌词读一遍，并加上骑马的动作，同学们仔细看，老师的马在那一句歌词上加上了跨栏的动作.

　　师：请同学们加上骑马的动作，把这两处跨栏的节奏读一读。(学生练习)

　　(4) 歌词的内容我们有了大致的了解，让我们再次聆听一遍，感受一下歌曲的旋律，同学们可以小声跟唱

　　(5) 请同学们仔细观察：这首歌曲的歌词与旋律之间呈现了哪种对应关系?这首歌曲几乎一字一音，字多腔少，

　　(6) 请同学们试着演唱前四个乐句的第一段歌词。注意吐字清晰。1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活;3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈)(拍子2/4，强弱规律。教师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字(板书)不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。)师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听?

　　(7) 请同学们想一想：这四个乐句在演唱时，应该在什么地方换气呢?(出示换气记号，告诉学生每句结尾处换气，注意换气的及时与准确)

　　(8) 同学自行试唱歌曲的第二段，第二段主要描写夜晚人们载歌载舞，拉琴来庆祝节日

　　(9) 介绍马来宝。连起来演唱歌曲的两段

　　请同学们视唱结束句的歌谱，边唱边思考：结束句的旋律与哪两乐句的旋律高度相似?(歌曲的第一二句)试唱一下

　　(10) 认识力度记号

　　师：老师要让同学们在结束句加上一些力度变化，使这首歌更加好听。

　　你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢?

　　生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。

　　生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。

　　师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。

　　(10) 完整演唱歌曲。我们要用歌声给赛马场上的朋友加油，能坐着唱吗?全体起立，让我们用嘹亮的歌声给我们的朋友呐喊、助威，但不能喊破喉咙?要用嘹亮、美妙的声音演唱歌曲，好不好?(教师伴奏完整唱一遍)

　　(11) 跟随音频伴奏演唱歌曲

　　(12) 用拍手的方式,把节奏打出来，边拍边唱　　四拓展延伸

　　1，请同学分小组演唱，或者接龙演唱(一组唱一句或者一组唱一段)

　　2，展示其他民族的重大节日(傣族的泼水节，每年清明后十天左右举行，人们在铓锣和熊脚骨声中互相追逐泼水，以示祝福)

　　彝族火把节，每年农历6月24日起，夜以继日，持续三天，白天歌舞，赛马斗牛射箭摔跤，入夜点燃火把，夜行于田野山村之间，祈福求安，并点燃篝火，纵情歌舞)

　　五课堂小结

　　通过学习这首歌曲，相信美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的印象，我们祖国有56个民族，每一个民族都具有它独具特色的民族节日，不同多样的民族造就了我们祖国悠久灿烂的文化，让我们课下在继续去探索吧!