活动步骤：

　　1、根据三组图片及对应的文字编排三个短剧，内容为同一个人在家里、在学校、在社会的表现。

　　2、三个短剧的主角为同一个人。

　　3、给3分钟时间进行准备。

　　4、学生表演。

　　教师：同学们的表演都非常精彩。现在请大家思考，三个短剧的主角在家里、在学校、在社会的表现相同吗?

　　学生：不同。

　　教师：有什么不同呢?

　　学生1：在家爱撒娇;在学校坚强。

　　学生2：在社会中奉献爱心，有礼貌。

　　教师：根据同学们的答案，老师作如下总结：面对父母我们会产生一些依赖感;在学校面对老师同学，尤其参加比赛时会产生集体责任感;在社会中我们会自觉承担社会责任。也就是说，面对不同的人，首先我们所扮演的什么发生变化了?

　　学生：角色。

　　教师：面对父母、老师、同学以及在社会中我们都扮演什么角色?

　　学生1：面对父母我们是子女。

　　学生2：面对老师我们是学生。

　　学生3：面对同学我们是伙伴。

　　学生4：在社会中我们是普通公民。

　　教师：角色发生变化时，什么也随之而变了?

　　学生：责任。

　　结论：(板书)一、公共生活中的每一个人都同时拥有不同的角色或身份，每个角色都有一份应尽的责任。

　　教师：这就是参与公共生活的第一个要求。

　　教师：那么，参与公共生活的第二个要求是什么呢?

　　PPT显示(勿以恶小而为之，勿以善小而不为。)

　　学生解释这句话的含义。

　　教师：从这句话中，你能不能看出参与公共生活还要求我们从哪做起?

　　学生：从小事做起。

　　结论：(板书)二、做好自己该做的事，从身边的小事做起。

　　视频：《文明传递》公益广告

　　教师：从公益广告中你感受到了什么?

　　学生1：文明要相互传递。

　　学生2：助人为乐，助人能乐。

　　学生3：人人要献出一点爱心。

　　……

　　教师：其实这些公益广告的片段还有一个共同点，它们体现的都是生活中的小事。从身边的小事做起就是参与公共生活的第二个要求。

　　教师小结：希望同学们真正做到从自我做起，从身边的小事做起，从而为进入社会公共生活做好准备。

　　过渡：说到小事，做好一件小事很容易，难的是长期坚持做好每一件小事。

　　PPT显示小男孩的故事：

　　从前，有一个脾气很坏的小男孩。一天，他的爸爸给了他一袋钉子，要求他每发一次脾气就必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩钉了37颗钉子。

　　过了几个星期，小男孩逐渐地控制了自己的愤怒，在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了。他发现控制自己的脾气比往栅栏上钉钉子容易多了。

　　最后，小男孩变得不爱发脾气了。

　　他把自己的转变告诉了父亲。他父亲建议说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就可以在栅栏上拔掉一颗钉子。” 经过一段时间，小男孩终于把所有的钉子都被拔光了。

　　父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好。但是，你看看那些钉子在栅栏上留下的那么多的小孔，栅栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在人们的心灵中留下痕迹。你这样做就好比用刀子刺向某人的身体，然后再拔出来。”

　　教师：读完这个故事你有哪些启示呢?

　　学生1：他不会控制自己的脾气。

　　学生2：他伤害了很多人，不够宽容。

　　学生3：知错就改。

　　……

　　教师：小男孩有没有值得我们肯定的地方?

　　学生：有。

　　教师：在哪呢?

　　学生：他坚持很长时间没发脾气。

　　教师：一个人只做到一天不发脾气是一件容易的小事，但是他做到每天不发脾气，并且坚持很长一段时间，这是值得我们肯定的地方。

　　那么小男孩错在哪了?开始时他不懂得控制自己的情绪。

　　教师:因此，这个故事给我们的启示就是：我们应该学会控制自己的情绪，控制自己的言行。也就是要提高一种能力。

　　学生：自控能力。

　　结论：(板书)三、对自己的行为负责，需要良好的自我控制能力。

　　教师：这是参与公共生活的第三个要求。

　　教师：日常生活中有没有缺乏对自己的行为负责的现象呢?

　　学生1：随地吐痰。

　　学生2：翻越围栏。

　　学生3：肇事逃逸。

　　……

　　教师：我们常见的缺乏对自己的行为负责的现象还有在公共场所大声喧哗，破坏文物，乘公共汽车拥挤等。

　　教师：这种现象我们无法完全杜绝，但是为了减少这种现象的发生，我们可以贡献自己微薄的力量。

　　活动：设计标语