二、 初读课文，把握梗概

　　1、预习时，课文读了几遍？同桌检读，汇报检查情况，指出不正确的读音，提出难读的句段，相机理解词语：

　　双目失明：瞎 双耳失聪：聋 瞎和聋直接导致哑。

　　脾气暴躁 海绵干燥：辨别生字“暴躁、干燥”

　　不分昼夜 夜以继日 不屈不挠：挠：弯曲，比喻屈服

　　包扎（zā）多音字，还有zhā和zhá

　　2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考并写下提纲。小组交流

　　3、集体交流，根据交流情况引导学生把课文分为四个部分。

　　海伦幼年因病，双目失明，双耳失聪。

　　在 沙利文老师的帮助下，海伦学习盲文。

　　海伦客服困难，凭着不屈不挠的精神学会了说话。

　　海伦终于获得成功，她把自己的爱都倾注在残疾人事业中。

　　4、这些事情是按什么顺序来记叙的？组织学生将这几句话连起来读，了解文章梗概，练习概括课文的主要内容。

　　5、海伦凯勒给你留下了怎样的初步印象？

三、触摸心灵 感受“痛楚”

　　了解了文章梗概就是把书读薄了，现在我们还要把书读厚，才能走近海伦，真正读懂海伦。

　　现在就让我们一起走近幼时的海伦。

　　1、轻声读课文第一自然段，你感受到小海伦有多么不幸了吗？

　　2、生交流信息，教师随机提取重要信息：双目失明双耳失聪

　　师：双目失明意味着什么?

　　师：双耳失聪又意味着什么?

　　师：她看不到什么，听不到什么呢? 能说具体些吗？

　　师：此时的小海伦，年仅一岁半，正是学说话的年龄，这又意味着她还—— 生：她还不能说话。

　　师：是呀!小海伦的世界“无声无色又无语”。如果是你，你会怎样？

　　3、师：现在再请你来读读这句话，你会怎么读呢?

　　（1）师生配合读、指名读，评价。评价中相机进行：“隔绝”能换成“隔断、隔开”吗？

　　补充《假如给我三天光明》文字：有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见了，眼前一片黑暗。我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。

　　（3）再读