【学习者特征分析】

　　我班学生有良好的朗读习惯，善良、感性，但语言表达能力相对欠缺。

　　对于本篇课文中所体现团结协作、舍己为人精神的理解并不难，其难就难在怎样使学生在学习过程中真正走进文本，产生共鸣，产生对生命价值的理解，懂得珍惜生命，懂得感恩与奉献。

【教学重点、难点】

　　通过朗读以及对语言文字的理解，去领悟课文所赞颂的献身精神：

　　1、外层蚁国英雄们把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己。

　　2、蚂蚁团结合作，勇敢、坚定的精神，形成对生命价值的认同。

　　3、在“朗读→感悟→表达”的过程中逐步提高对语言的感悟和表达的能力。

【教学策略与设计】

　　1、读中悟、悟中读，分层读悟相结合的方式，使学生在读中明白道理，理解课文内容。

　　2、通过采访和补充句子的练习的方式一方面激发思考，加深对文本的感受，一方面借以提高学生语言组织和表达的能力。

　　【课时安排】一课时

【教学准备】

　　师：课文朗诵；制作多媒体课件

　　生：搜集有关蚂蚁的资料或故事

【教学过程】

一、谈话揭题，导入课文

　　1、同学们，这节课，一篇新课文——《生命的壮歌》

　　课件出示《生命的壮歌》这曲壮歌是由谁谱写的？（蚂蚁）（羚羊）

　　不管是蚂蚁还是羚羊，它们谱写了一曲激动人心，感人肺腑的生命的壮歌（手指课件，生接读：生命的壮歌。）请同学们再来读一读课题。

　　4、今天，咱们学习第一篇故事：蚁国英雄。（板书：蚁国英雄）

　　说起蚂蚁，你们会很自然地想起哪些词语？（不堪一击、渺小、弱小、脆弱、微不足道），所以老师把“蚁”字写的这么小。

　　用一个课文中的词语来说，这些小蚂蚁根本就是———区区弱者。（板书：区区弱者）

　　（设计意图：通过对蚂蚁的卑微、弱小、微不足道的生活认知与“英雄”形象形成强烈反差，使学生对故事产生强烈的兴趣，同时引发思考，有目的地读课文，有思考地学课文。）