之前我们看过的电影种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的知识?为什么这么说?下面是小编整理的语文教学课件，欢迎大家阅读参考！

　　语文教学课件1

　　《设计光路报警通道》教学设计

　　教学目标：

　　科学知识

　　利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

　　了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

　　科学探究

　　这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

　　能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

　　让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

　　科学态度

　　认识到团队合作与分工的重要性。

　　科学、技术、社会与环境

　　将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

　　教学过程：

　　课前为学生播放电影《偷天陷阱》

　　一、提出问题

　　1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的知识?为什么这么说?

　　讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

　　2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

　　提示学生注意安全，戴好护目镜。

　　教师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用了什么原理?

　　讲：看来我们的想法是可行的。

　　3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

　　学生尝试。

　　教师检测

　　找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验?

　　讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小组分工，佩戴胸卡。

　　二、进行挑战

　　1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

　　出示任务卡

　　讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

　　工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

　　后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

　　2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。

　　分组设计。

　　问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。

　　3、设计交流

　　讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

　　提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么?

　　其他团队有什么建议吗?

　　4、1分钟调整我们的设计

　　三、实践制造

　　1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

　　学生实践制造。

　　有问题随时停下解决。

　　2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

　　能不能实现安全的效果?与设计是否符合?

　　三、小结梳理

　　1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节?

　　2、学生回顾，教师板书。

　　3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。

　　4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?继续思考。