五、教学方法和手段

　　(1)探究式教学法：在教师的指导下,学生主动参与酶的特性的讨论探究活动,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究方法。

　　(2)多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，把酶的特性探究实验演示出来，帮助学生形成正确、系统的知识结构。

　　(3)模拟实验操作法：学生利用计算机，进行模拟的实验操作过程,把本小组设计的实验方案通过计算机呈现，并对结果进行分析。

　　六、具体的教学过程

　　(1)引导探究：酶和无机的催化剂相比有什么特殊之处?(2 min)

　　(2)观看实验动画，回忆实验内容：比较过氧化氢酶和fe3+的催化效率(2 min)

　　(3)学生分组讨论

　　a.为什么实验中要选用新鲜的肝脏?

　　b.为什么要把肝脏研磨碎?

　　c.实验中加入对比组会否更好?如果会，应如何设置对比组?(8 min)

　　教师注意引导学生想到“酶具有生物活性”这一概念,并鼓励学生积极思考、尝试设计对比实验组，让学生在学习的过程中理解实验的方法及设计过程是多样的。

　　(4)提出问题：既然实验的方法可以是多种多样的，请同学们思考：如何运用以下的实验材料及器材验证酶的专一性?(组织学生进行小组讨论)(3 min)

　　(5)小组对实验设计方案的讨论包括以下几个方面：(25 min)

　　a.研究目的

　　b.作出假设

　　c.实验过程：实验器材选取、实验步骤、现象的观察与分析、结论

　　d.表达与交流(讨论组的小组长上台发言，接受其他小组同学的提问;进行实验方案的修改，选出代表进行模拟实验操作。)

　　教师对小组的探究讨论活动给予鼓励评价，接着引导学生继续深入探讨：小组代表的操作使我们对酶的专一性有了较深的理解，但是我们还需要进一步学习探讨酶的一些其他的特性。

　　(6)在前一实验的基础上，布置学生利用课余时间小组制定检测酶的作用条件的实验方案。在开展实验前各小组进行实验设计方案的汇报。最后让学生运用实验仪器和药品，设计实验探索酶的作用条件，并用图表表示相应的实验结果。(30 min)

　　(7)多媒体展示酶需要适宜的条件：为弥补学生自主学习的不足,教师要使用多媒体课件帮助学生对知识进行归纳整理,使学生对知识有一个全面、系统、准确的了解,在头脑中形成系统的知识结构。(10 min)