指出：“其中的一份是这个苹果的二分之一”

　　提问：另一块苹果呢？（也是它的二分之一），从而得到“每一份”都是“它的”二分之一

　　学生说一说“二分之一”的写法（先画一横线，在下面写2，上面写1. ）并说说其各部分的名称

　　〈2〉引导操作

　　学生动手操作，可以互相合作，用学具创造出一个“二分之一”，（涂上你喜欢的颜色，并标出分数，用彩笔画出折痕）

　　学生介绍自己创造的“二分之一”，并帖到黑板上。

　　学生自己总结“二分之一”的意义，并强调单位“1”

　　2、认识几分之一

　　指出：像 、 、 、 ……这样的数都叫做分数。

　　学生小组合作，先选定一个分数，组员齐心协力用学具表示出这个分数，方法多的为优胜组（小组竞赛）

　　学生上台介绍自己创造的分数，并帖到黑板上一张

　　（三分之一、四分之一等有多种表示方法）

　　3、总结分数各部分的意义

　　学生观察、小组讨论，总结分数各部分表示的意义。（分数线表示平均分，分母表示分成的份数，分子表示其中的一份）

　　观察这些分数的共同点，说说原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）

　　4 比较大小

　　学生猜测比较小黑板上分数的大小

　　学生动手操作验证，总结规律并分析原因（把“同一个”整体平均分，分成的份数越多，每一份就越小）

　　（三）巩固练习　　课件出示

　　（四）在生活中找分数

　　（五）学生对自己这节课的表现做个评价

　　板书设计：

　　分数的初步认识

　　几分之一

　　1 ………… 分子　　————………… 分数线

　　2 ………… 分母

　　教后反思：这节课通过让学生分一分、折一折、涂一涂、说一说的操作活动，经历知识发生和发展的过程，获得对分数的主观经验，再探究其意义，从而体现了新课程关于“数学教学是数学活动的教学，是师生之间与学生之间交往互动和共同发展的过程”的新理念。最后在生活中找分数，使学生深刻体会到数学与实际生活的紧密联系，再由对自己的表现作个评价，让学生能够客观认识自我，培养他们自我评价的能力。这节课的教学，我深刻体会到了“把课堂还给学生”的快乐，可爱的孩子们给了我无数的惊喜，所以我觉得这节课是成功的。