三、 联系生活，探索图形特点

　　师：你们真棒!在短时间内已经把学过的图形进行分类。看看这幅图是什么来的?是什么图形? 生：是桥。三角形

　　师：再看看这一幅电动铁门是什么图形。 生：平行四边形。

　　师：其实在我们生活中很多运用了三角形和平行四边形。谁可以说说你在哪里见过呢?(小组讨论)

　　生：窗口是平行四边形 生：红领巾是三角形。

　　师：哪三角形和平行四边形你们喜欢哪一个呢?利用桌面上的小棒拼出你喜欢的图形。(找一个拼三角形的学生)

　　师：这位同学是拼成三角形的，你可以把这三角形的边拉一拉吗?你发现了什么?

　　生：我发现这个图形具有稳定性。

　　师：还有没有同学拼其它图形的。(找一个拼四边形的)

　　师：你可以把这个平行四边形的对角拉一拉吗?你发现了什么?

　　生：一拉就变形了。所以四边形具有不稳定性。

　　师：噢，原来是这样子的，那老师给多一条棒给你可以把这个平行四边形固定起来，让它不变形吗?说说理由。

　　生：我在中间多加一条棒它就不会动了。因为形成三角形就具有稳定性。

　　师：经过同学们拼出来的图形，老师终于知道了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性在我们生活中有着广泛的应用。看看第三题这幅图，第一幅女孩子就叫他不要坐下去，第二幅图又叫他坐，是不是女孩在玩乱男孩子呢?

　　生：不是，因为……

　　[德育渗透：在这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。新的认识、新的结论不能盲目、划率地断言，必须要有充分的科学依据。教者设计达一教学环节，既渗透了科学探究的一般方法、更重要的是培养学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度。]　　四、课堂小结

　　今天的课已经上完了，上这节课上得开心吗?哪开心我就要问一下你们，你觉得这节课掌握了什么知识呢?你觉得哪一个小组表现最好，好在哪里呀!

　　今天我们学习了按图形的特征进行分类，希望同学们以后遇到这些图形都可以找出它的特点。最后谢谢各位同学帮助图形搬了一间舒适的家。