四、朗读全文，升华体会

　　1、教师引导提问：是谁造就了这一池的美景?学生思考并回答。是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，赋予了荷花独具魅力的美!多么了不起的大自然啊!让我们带着对大自然的热爱之情，再次走进这美丽的野荷塘吧!

　　2、指名读全文，再次在读中感受文章的语言美，升华对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。

五、诗文欣赏、拓展延伸

　　1、荷花是花中的君子，古往今来，爱荷、咏荷、赞荷、画荷，以荷花自喻者不可胜数。你都知道哪 些呢?

　　2、生汇报自己收集的资料，使学生对荷花有更加全面的了解，并培养了收集资料的能力。

　　3、师展示古诗词：宋代杨万里咏荷诗曰：“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。唐代李商隐《赠荷 花》诗云：“世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡蔷，卷舒开合任天真。此花此叶常相映，翠减红裹愁杀人。”宋代理学家周敦颐的《爱莲说》称赞荷花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。“香远益清，亭亭净植”。

　　4、、近代的散文家朱自清和教育家叶圣陶爷爷也写过关于荷花的名篇，《荷塘月色 》和《荷花》这两篇文章我们可以在课下品读赏析，扩展了学生的知识面，使之能对相关的知识进行有效整合，并培养学生在课后阅读的兴趣，利用课外时间多读好书。

六、总结此课，回味无穷

　　时间过得真快一节课就这样匆匆而过，但是留在我们脑海中的将是那一幅幅美丽的画卷，那绿油油一望无际的草甸子，那沁人

　　脾的荷香，那满池亭亭玉立的荷花，那雾霭迷蒙的野荷塘。让我们带着心中的留恋和不舍一起向美丽的野荷塘挥手告别吧!再见美丽的野荷塘，再见神奇的大自然!板书设计

　　野荷塘

　　白天 夜晚

　　荷香 沁人心脾 荷叶 花 淡淡绿影

　　荷叶 密密层层 明月 金色

　　水珠 晶莹剔透 霞光 橘红色

　　荷花 竞相媲美 虫儿 鸣唱

　　在板书设计中抓住7、10自然段的关键词语，理清脉络，有助于对文章描写方法的区别，并有利于学生积累背诵优美的语言文字。

　　总之，本堂课我重点采用以读为本，以读代讲的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。