课件出示问题

　　A、为什么分辨不出水和天?(因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。)

　　B、(课件出示画面)想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样?他会不由得发出怎样的赞叹?“这不是……”

　　C、你想跟谁比赛读这一句话。(比赛读)

　　(3)“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了明亮的了。”

　　A、(课件出示画面)此时作者的心情又是怎样的?

　　B、课件出示写作背景(喜欢看日出，向往光明)

　　C、……不仅……也……句式练习。

　　(4)当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么?这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。(为什么不直接写成陈述句呢?)用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。(小结师生接读)

　　(四)鉴赏课文，品味语言的美。

　　今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，现在让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧!(学生合作读)

　　(五)当堂检测。

　　《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。(自由背并展示)

　　(六)布置作业。

　　写一篇作文，描绘你曾经看见的日出。

　　板书设计：

　　海上日出

　　(伟大的奇观)

　　开头 交代时间、地点

　　日出前 颜色变化 蓝、红、亮

　　日出时 跳出海面 慢慢上升、光彩夺目

　　日出后 云中情景 射进云里、透出重围

　　结尾 赞叹美景　　课后反思：

　　在本课教学中，完成了预设的教学目标，学生们掌握了基本的知识点，并且课堂气氛活跃，学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣。

　　但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段视频没能完整播放。不过，我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩!