4、同桌之间互相说一说：你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。

　　6、教师选择部分学生作品展示、比较。

　　展示不同的3/4，说说为什么都可以用3/4表示？

　　 问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用3/4表示呢？

　　二、试一试

　　1、学习“试一试”

　　出示题目：先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数。

　　先由学生自己观察、判断，再和同桌说说涂色部分表示几分之几，然后填在书上。

　　让学生说说你是怎样想的？

　　2、“想想做做”2

　　学生自己在书上涂色，然后交流自己的想法。

　　你涂了几份？你是怎样想的？（5/6是5个1/6，所以要涂5份！）

　　三、比一比

　　谈话：整数之间有大小的比较，分数之间也有大小的比较，那么分数之间应该怎样比较大小呢？我们来看看这两个分数3/5和2/5，你能想办法比较出它们的大小吗？

　　以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。

　　教师参与学生的讨论，并给予适当的指导。

　　不同方法的学生展示比较的过程和结果。

　　我们可以借助直观来比较他们的大小，用同样大小的两张纸折一折，比一比。你知道为什么要用同样大小的两张纸吗？（比的标准要相同）那3/5可以怎样表示？2/5呢？3/5是3个1/5，2/5是2个1/5，3个1/5>2个1/5,所以3/5>2/5。

　　四、做一做

　　1、想想做做4

　　学生独立做题，在书上填写，全班共同订正。