乘法结合律教学课件

时间:2021-08-31

  导语:乘法结合律教学课件哪里有?以下是小编为大家整理的文章,欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

  教学目标:

  1、通过探索活动,使学生进一步体会探索过程和方法。

  2、通过探索活动,使学生发现乘法结合律,并能用字母表示。

  3、使学生会对一些乘法算式进行简便计算。

  教学具准备:课件

  教学过程:

  一、口算复习,导入新授。

  1、23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=

  2、谈话导入。

  师:同学们玩过玩具积木吗?你会用积木搭些什么?老师也用小正方体积木搭了一个立体图形。想看看吗?

  课件出示书上的情境图。

  师:你能看出老师搭的是什么形状吗?

  生1:正方体。

  生2:不对,是长方体。

  师:你是怎么看出来的?

  师:你们观察得真仔细,这可是一个好习惯。今天这节课,让我们一起仔细观察,进行“探索与发现”。(出示课题)

  师:看着这幅图,你能提出什么数学问题吗?

  生:一共用了几个小正方体?

  师:你有办法解决这个问题吗?

  生:我可以计算出来。

  3、师:请同学们先自己在草稿本上列式计算一下,然后在小组内交流方法。

  交流答案:一共有60个小正方体。

  师:你是怎样算的?

  生汇报算法。课件演示配合学生的方法。

  可能出现的算法有:

  4×5×3 4×(5×3) 3×5×4 3×(5×4) 3×4×5

  师将学生的多种算法板书在黑板上。并形成3×5×4=3×(5×4)。

  师:观察这两个算式,你发现了什么?

  生可能说到:所有因数都是3、5、4;积相等;都用乘法计算;但运算顺序不同。

  师:谁能把刚才几位同学发现的相同点和不同点总结起来说一说?

  4、师:任意三个数连乘,改变运算顺序,积都不会变吗?我们来找出三个数,算算看。

  先独立举例子,再在小组内交流,说说想法。为了节省时间,遇到较大的数可以借用计算器。

  生汇报列举的等式。先展示,再板书。

  5、师:刚才大家列举了那么多的算式,三个数相乘虽然运算顺序变了,但结果怎样?

  师:同学们来观察这些算式,你能用自己的语言说说这些等式的共同点吗?

  生回答。

  师:其实刚才大家说的共同点总结起来,就是数学中的乘法结合律。

  师:如果用a、b、c三个字母分别表示这三个数,你能写出乘法结合律吗?

  学生口头用字母表示出乘法结合律。

  6、师:同学们真聪明!请回想一下,我们是怎样发现乘法结合律的?

  师:老师把你们说的表示出来就是“发现问题——举例验证——概括规律”。以后,我们可以用这样的方法去发现更多的规律。