四、深入探讨

　　1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组气球的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。

　　2、4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。

　　3、汇报：（明确先说一说，每组摆了多少个小气球，再说一说有什么摆放规律）

　　（1）第一种 1 2 3 4 5 （课堂上生是指着所画小气球来说的）

　　规律：每次都比上一次多一面。

　　师在纸上画出来，每组都比上一组多出一面。问：大家看明白了吗？是有规律的吗？谁和他们组想法一样？

　　（2）第二种 1 2 1 2 1

　　生说出每组小旗的摆放数量，让大家共同找出其中的规律。

　　师：谁和他们组想法一样请举手。

　　（3）第三种 1 2 4 7 11

　　生说完之后，师：这么多的小气球，大家能数的过来吗，你有更好的方法表示吗？

　　生在黑板用数字上记录，横着记录。

　　1 2 4 7 11

　　+1 +2 +3 +4

　　师引导生继续发现 1 2 3 4 都相差1。

　　明确再继续汇报时，一人指着图说，一人在黑板上写。

　　第四种：1 2 5 10 17 （板书）

　　第五种 1 2 4 8 16 （板书）

　　4、汇报后，揭示谜底

　　师：我们来看看明明是怎样想的吧.

　　课件出示，先出示第3组，再出示4，5组。

　　请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。

　　师：谁和明明的想法一样，举一下手，你们真棒。如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，对吗？

五、揭示课题

　　师：同学们的想法真是又多又好。

　　真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。板书：找规律