数学找规律教学课件(2)

时间:2021-08-31

四、深入探讨

  1、师明确要求:老师来提一个要求,请同学这次继续想出下面3组气球的摆放,如果同学们想和明明想的一样的几率大一些,可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。

  2、4人小组,讨论交流,并把想法画在纸上(播放音乐)。

  3、汇报:(明确先说一说,每组摆了多少个小气球,再说一说有什么摆放规律)

  (1)第一种 1 2 3 4 5 (课堂上生是指着所画小气球来说的)

  规律:每次都比上一次多一面。

  师在纸上画出来,每组都比上一组多出一面。问:大家看明白了吗?是有规律的吗?谁和他们组想法一样?

  (2)第二种 1 2 1 2 1

  生说出每组小旗的摆放数量,让大家共同找出其中的规律。

  师:谁和他们组想法一样请举手。

  (3)第三种 1 2 4 7 11

  生说完之后,师:这么多的小气球,大家能数的过来吗,你有更好的方法表示吗?

  生在黑板用数字上记录,横着记录。

  1 2 4 7 11

  +1 +2 +3 +4

  师引导生继续发现 1 2 3 4 都相差1。

  明确再继续汇报时,一人指着图说,一人在黑板上写。

  第四种:1 2 5 10 17 (板书)

  第五种 1 2 4 8 16 (板书)

  4、汇报后,揭示谜底

  师:我们来看看明明是怎样想的吧.

  课件出示,先出示第3组,再出示4,5组。

  请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。

  师:谁和明明的想法一样,举一下手,你们真棒。如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法,我想大家能看的更清楚,对吗?

五、揭示课题

  师:同学们的想法真是又多又好。

  真善于动脑筋!这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。板书:找规律