二、全班交流，解疑释难，深化理解，体悟感情。

　　第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”

　　（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

　　你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？

　　拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！

　　震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）

　　你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？

　　“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”

　　（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）

　　素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。

　　玷污：弄脏。

　　（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

　　翅膀会被雨点打湿

　　会被风吹得不知去向

　　彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽

　　沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

　　（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）

　　你们心里着急吗？

　　（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？

　　（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……

　　（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

　　作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

　　（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

　　蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

　　（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”

　　（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”

　　小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

　　说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

　　一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

　　5．点明主旨

　　你觉得作者是一个什么样的孩子？　三、总结升华。

　　这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？

四、畅谈感受。

五、作业设计：

　　1．给生字注音、组词、扩词

　　2．回答问题：