教师(动画出示例1):说说你从动画中知道了什么?
教师:能不能提出一个数学问题?
让学生将条件和问题完整地说一说:小丑叔叔有15个气球,卖了9个,还剩多少个?
指名列时:15-9=
2.操作交流,理解算理
(1)学生摆小棒,动手操作
(2)组织学生交流自己的想法,老师帮助学生记录思考过程
学生可能出现的几种方法,学生边演示,边汇报如下:
连减:先从15根小棒中拿走5个,再解开整捆,从中拿走4个,还剩6根
教师用学具操作演示一次,让学生填空:
15-9=□ 先算15-□=□ 再算□-□=□
用计数器演示帮助学生理解退位
(先从个位减5,然后把十位上的一个“十”退到个位,变成10个1,再从中减去4,由十位到个位,就是退位)
破十法:把15根小棒分成两部分——一捆和5根,解开一捆,从中拿出9根,把剩下的1根和5根合起来就是6根
老师用教具再演示一遍,学生填空
15-9=□ 先算□-9=□ 再算□+5=□
用数位背景图帮助学生理解退位
(先解开十位上的一捆,因为解开后,计数单位变成了“1”,就要退后去放在个位的方框中,从中拿出9根,还剩1+5=6根)
(设计意图:通过学生动手操作,汇报交流,教师演示、归纳整理,帮助学生理解连减、破十法的算理)
1.回顾算理,总结算法
教师:同学们,我们今天计算的算式,有什么特点?
学生:是十几减9,被减数个位上的数不够减。
教师(板书课题:十几减9)。这就是我们今天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的? 教师:先算10-9的方法就叫“破十法“;先减被减数个位上的数,再减减数中剩下的,叫连减。
(设计意图:通过学生的观察、比较、交流,使学生能够将对算理的理解上升为掌握十几减9的计算方法)
2.介绍“看减法想加法”
教师:因为9+6=15,所以15-9=6。
《十几减9》教学设计
用想到的加法去计算减法,这种方法叫做“看减法想加法”。三、操作巩固,掌握算理,应用算法
(1) 用小棒摆一摆,算一算
11-9=□ 16-9=□
(2)圈一圈,算一算
《十几减9》教学设计
《十几减9》教学设计
(3)用你喜欢的方法计算
13-9= 12-9= 19-9= 18-9=
(设计意图:学生通过练习,进一步理解、掌握“破十法”,同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算)
四、课堂总结
教师:同学们,今天我们一起研究了十几减9,你有什么收获?