(设计意图：生活是一切知识的源泉，生活中处处有科学。通过这一环节，整合探究活动，深化摩擦力的作用及其存在的价值。)

　　师：生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力?

　　生1：在拉链上涂蜡，接触面变光滑了，就可以减少摩擦力。

　　生2：拔河比赛时，穿上新鞋子，增大了鞋子与地面的摩擦力。

　　生3：滑冰时穿上冰鞋，接触面变光滑了，是减少摩擦力。

　　师：看来，同学们的生活经验都很丰富。

　　师：摩擦力有利也有弊，上次下雨，这鞋子让我吃了不少的苦头，你能帮我想想办法吗?

　　生1：让它的花纹更深，增大摩擦力

　　生2：在鞋子上缠上绳子，可以增大摩擦力。

　　(设计意图：这个环节教师应用一些生活现象的图片和常识，指导学生用科学的眼光去分析生活中的科学现象，从而懂得科学知识在生活中的作用和意义，使学生意识到科学既来源于生活实际，又为解决生活中的实际问题服务。)

　　师：谢谢大家，你们的办法都很不错，那么请同学们猜一猜，没有摩擦力的世界会是怎样?

　　(设计意图：这一问题的抛出，让学生的科学探究不只是停留在课堂，引导学生将探究的欲望和热情延伸到课外，实现学习空间的拓展。)