三、想象画面，体验美

1、师过渡语；

　　读得多美啊！是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的…（师范读第三段）

　　2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然）

　　3、多么了不起的大自然啊！是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把再用心地读一读这个自然段，边读边想象，？试着把这一段背诵下来。

　　4、指名诵读这一段。

四、深入学习，感悟美的品格

　　满塘的荷花虽美，但也并不希奇，作者为什么却对此拍手称奇？令作者称奇的仅仅是荷花的美吗？（是荷花坚强的品格）

　　荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因？这是作者的——联想，那么请同学们也展开想象的翅膀，猜一猜还有哪些可能？

　　白天的野荷塘是这样美不胜收，那么夜晚的野荷塘又是怎样一番景象呢，让我们跟随作者的足迹，去欣赏那里的“荷塘月色”。

　　夜晚的荷塘是什么样的？

五、小结

　　这一环节要充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想。学生大胆尝试，让学生自己提出问题，让学生自己讨论解决，让学生自己归纳学习方法，教师则点拨关键处，从中培养了学生自主学习的能力。

　　总之，本堂课我重点采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，静思默想，议论纷纷。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。