三，细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱

　　1，问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第

　　一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么

　　奇特之处？请把相关的句子划下来。

　　2，把握细节：用序号标出藏羚羊表现的奇特之处。

　　1奇：没有逃走

　　2奇：有乞求的眼神望

　　3奇：前行两步

　　4奇：跪了下来

　　5奇：流泪

　　思考这些奇特的表现顺序是否可以互换，为什么？

　　3，感受母爱：它为什么表现这么奇特？

　　4，乘热打铁提问题：老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现，他的反应是什么？文

　　中找出相关的语句。

　　5，继续提问：老猎人的这些反应表现了他当时怎样的心理？

　　心头一软，手松（被感化）

　　双眼一闭（不忍心）

　　没有当即开宰（心存疑虑）

　　难以入眠，双手颤抖（内心不安）

　　总结：这些对老猎人的细节描写折射出的却是他的心理活动，那么在老猎人知

　　道了藏羚羊向他跪拜的原因之后有没有类似的细节描写，折射的是他怎样的心

　　理呢？

　　参考：吃惊得叫，屠刀咣当得掉（吃惊，难以置信，愧疚，自我谴责——）

四，理解老猎人复杂的人性

　　1，问题设置：老猎人是怎样一个人？请在文中找出评价老猎人的语句。 （这个语句学生应该很容易就找到：杀生和慈善在老猎人身上共存） 2，如何看出老猎人长期以杀生为业？

　　（杈子枪油光闪亮；沉甸甸的猎物）

　　3，他的慈善又体现在何处？

　　（表现之处在文中有多处，不必强求学生一一例举，理解即可。）五，尊重生命

　　1，让学生谈谈读了这篇文章后的启示，一点即可，多多益善。

　　2，小练笔：（以小小组为单位） “为保护藏羚羊设计几则公益广告的标语。” （提示：广告的目的是广而告之，广而并告知，所以一要醒目，能引起人注意；二要易记，能让人过目不忘。）

六，作业布置

　　1，抄写课堂上圈划的生字，成语。并提示会默写的形式检查。

　　2，完成《课课练》相关的联系。