人类的起源教学课件(2)

时间:2021-08-31

  通过观察图片和录像片,小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。组织交流、评价,并补充。

  介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论,引导学生认识到在科学发展的历史中,存在着唯物观和唯心观点的斗争。

  指导学生阅读图书和观看录像,启发学生发现问题、思索、回答,并补充。

  鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像,并进行适当的补充。

  森林古猿下地生活的原因

  环境的变化 (地壳的运动导致)

  分析课本中的资料,小组之间互相质疑、讨论,达成共识:地壳的剧烈运动,使自然环境发生变 化,促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析,教师进行补充、纠正。

  古人类起源和进化的证据及历程

  进化的主要证据:化石观察早期的古人类化石,发现并提出问题,根据 书上的提示,分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

  小组讨论、分析交流:人类在起源和发展过程中,在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

  分组游戏。(肢体表达一句话的意思,体会语言的重要性)指导学生观察图中的要点(骨骼的长短、粗细,骨盆的 形态等)并进行分析,引导答疑,树立进化的观点。

  强调人类进化过程中几个方面的重要变化。

  提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。

  人与自然应当和谐发展小组讨论:

  明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的,人类的一切活动必须尊重生态规律。

  人猿同祖,人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。  渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。