二、以比值为引线，认识比例。

　1、探索组成比例的条件

　　你在哪些地方看见过国旗？

　　问题：

　　1：你能说一说这四幅图中国旗的相同点和不同点吗？

　　2：你们想知道这些国旗的长和宽各是多少吗？

　　（发作业纸）作业纸上有四幅不同大小的国旗,请同学们四人一组任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,把你的发现和小组里的同学说一说?

　　哪个小组研究的是操场上的国旗与教室里的国旗各自长和宽的比？

　　（请一组学生板演汇报，教师小结板书：两个比相等）

　　这两面国旗长和宽的比值相等，我们可以用等号将这两个比连接起来。（板书：2.4∶1.6＝60∶40）

　　指着这组相等的比说：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是“比例的意义”(把课题板书完整)请同学们齐读。

　　请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?(学生回答：等式;有两个相等的比)

　　(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)

　2、寻找国旗中的其他比例

　　师:你还能从四面国旗中找出哪些比例?

　　(学生写在练习本上,然后汇报。教师点击课件)

　3、介绍比例的第二种表示方法

　　师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，教师板书：=）

　4、强调比例的计算单位要统一

　　出示课件，提出问题，学生判断。

　　小结：在比例的计算中，单位要统一。

　5、区分比和比例

　　师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流：你觉得比和比例有哪些区别？）

　　形式不同：比由两个数组成；比例由四个数组成。

　　意义不同：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。