2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：

　　（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

　　①朗读第一自然段，想象描写的情景。

　　②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

　　（充满生机、热闹、美丽......）

　　③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

　　（2）我和祖父在园子里边干活边玩。

　　①默读课文4--15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

　　◇“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹......”

　　◇“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵......”

　　◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了......”

　　◇“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’”

　　......

　　②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。

　　③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

　　（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

　　①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？

　　②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

　　◇“要做什么，就做什么”

　　◇“要怎么样，就怎么样”

　　◇“愿意爬上房，就爬上房”

　　◇“愿意开一朵花，就开一朵花”

　　◇“愿意接一个瓜，就接一个瓜”

　　◇“愿意长多高，就长多高”

　　......　　③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。

　　3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

　　4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。四、积累语言，留住记忆

　　1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。

　　2、摘录句子