目标导学四 ：把握手法，拓展探究。

　　1. 小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法?

　　文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

　　文章由物及人，托物言志。

　　2. 你从小桃树的身上得到什么启示?

　　敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

　　3.教师总结 ：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 【教学提示】

　　课前布置学生预习课文，梳理字词。

　　可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍 ，教师做适当补充。

　　可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　可先在组内完成，再进行交流。

　　【学法指导】

　　从修辞角度赏析句子答题模式：运 用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征(心理、感情)，体现了……精神品质等。

　　托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

　　【教学提示】

　　鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。

　　板书设计

　　“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者

　　“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人　　教学反思

　　可取之处：

　　1. 教学 目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。

　　2. 深入文本，理解文意。如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。

　　3. 这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　不足之处：

　　1. 在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步 引导。

　　2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。