一面五星红旗教学课件

时间:2021-08-31

  引导语:有关一面五星红旗的教学课件该怎么设计?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!

[设计理念]

  工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。

  在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两难情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。

[教学目标]

  1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

[教学重难点]

  重点:通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

  难点:学习用外部动作表达内心情感的写法。

  [教学准备]多媒体课件

[教学过程]

  一、情境创设,选择中导入。

  1、师生谈话。

  (1)师:我们虽然生活在和平年代,但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前只有两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会选择什么?为什么?

  (2)出示五星红旗与面包。

  师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么?

  2、导入。

  师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的同学选择了五星红旗,有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么?

  3、师板书课题,齐读。

  [设计意图:通过两次艰难地选择,立即拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份进行思考,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]

  二、整体感知,思考中明析。

  1、自由读文。

  师:请同学们打开书本,带着两个要求自由读课文。

  (1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。

  (2)思考:文中的“我”选择了什么?

  2、反馈交流。

  (1)认读字词,理解词语。

  ①多音字词组。

  假日 漂流 背包 系在筏子 旗杆 处境 冲洗 冲我竖起大拇指

  ②四字词语。

  顺流而下 无影无踪 荒无人烟

  身无分文 做工精致 久久凝视

  趔趔趄趄 双手一摊 一脸无奈

  (2)交流:文中的“我”选择了什么?(五星红旗)

  [设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。读课文要有目的,同时还应关注读中和读后的反馈,切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。]

  三、细读探究,品读中感悟。

  1、师:在五星红旗和面包之间,我选择了五星红旗。在整个故事中,五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文,用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子,再读一读。

  2、学生反馈,出示相关的句子。

  3、师:再好好地读一读这几句话,哪句话让你深深地感受,并在旁边写下你的感受。

  4、品读、交流,教师适时点拨、指导。

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